化学人教版九年级上册氧气的实验室制法教学设计.docx

氧气的实验室制法 教学设计课题 氧气的实验室制法教学目标（一）知识与技能1.理解实验室用过氧化氢制氧气的方法（反应原理、实验装置、收集方法、检验方法）；2.认识催化剂和催化作用。（二）过程与方法1.通过氧气获取方法的探究活动，初步体验科学探究的意义；2.通过小组合作实验，及合作学习培养学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点的能力，并形成良好的学习习惯和方法。（三）情感态度与价值观1.通过过氧化氢制氧气的实验体验，增强对化学的学习兴趣，陶冶化学审美情趣；2.通过实验探究培养学生严谨求实的科学态度，通过实验装置的选择比较培养学生分析、比较、归纳、迁移、决策力、思维的全面性等思维能力以及敢于实践、勇于创新的科学精神，通过小组合作培养团结合作的意识。重点难点1教学重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。2教学难点：催化剂概念的理解。教学方法活动元教学法、探究式教学法、讨论法和演示实验法。教具学具教学过程教师活动学生活动设计意图新课讲授同学们让我们屏住呼吸15秒.有什么感受？人类生存离不开氧气，氧气除供给呼吸外它还具有广泛的用途，（ppt图片出示）如急救病人、潜水、发射火箭、焊接和切割金属、炼钢等都需要较纯净的氧气。大量氧气的获取可以通过空气获得，那实验室需要少量的氧气如何获取呢？让我们一起来学习研究。刚才从理论上感知了如何获取氧气，化学离不开实验，现在我们一起来用实验体验这些知识，首先我们来体验制取氧气的原理。刚才我们体验了制取氧气的原理，那实验室为什么用课本装置制取氧气呢？我们一起来探究。下面装置均可用作反应仪器，哪些可以用来制氧气为什么将他们连上导气管，配合可组成装置a，有什么有什么不足呢？如何改进？若用这套装置制取氧气时，若还未收集满，药品已用完，此时还需拔掉胶塞，再加液体，会混入空气，很麻烦。有没有制得气体多谢，又可随时方便添加液体药品的方法呢？研究者们经过不断探索改进得到（b）装置，克服了（a）的不足.那这套装置还有没有缺点呢？如何改进？这套置制氧气，气流会不够平稳，那么怎样改进可以控制氧气产生的快慢呢？（学生讨论后老师分别展示下列装置）研究者们又改进得到（c）我们找到了最佳的制氧发生装置，那又如何收集氧气呢？我们一起来体验收集氧气的方法。演示排水法及向上排空气法收集气体（用泡沫替代空气、水替代氧气，将抽象的向上排空气法形象化具体化）闭气15秒活动二：体验过氧化氢获取氧气的方法学生依据导学案完成合作探究活动二：实验一、二、三。分组展示看到的实验现象及获得的结论。活动三：探寻实验装置学生交流讨论探究一，进行筛选、并展示成果。学生交流讨论学生讨论思考活动四：体验氧气的收集方法观察体验老师演示通过闭气感受氧气对人的重要作用。氧气的重要作用，激起获取这种物质必要性，进而激发了学生的学习兴趣，使教学顺利进入下一环节通过这样的探究实验和教师引导，不仅发展学生的动手探究能力，同时突出了本节课的教学重点，又使难点“对催化剂的理解”得以突破通过比较各装置的优缺点，逐步的引导学生改进实验，保留优点克服不足，这样，学生对为何选用分液漏斗配合锥形瓶做发生装置的重点又得以突出且印象深刻，这一过程也培养了学生分析、比较、评价的能力。形象直观感知收集氧气的原理新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授通过前面的学习和探究我们知道了制取氧气方法，现在我们一起来全程体验实验室制取氧气的过程。（注意强调气密性检查方法，气体检验方法）同学们通过今天的学习你有什么收获？还有什么疑惑？（引导总结所学知识，发现规律）观察，体验，