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文档简介

第一单元 负 数 第2课时 在直线上表示数教学内容：人教版小学数学六年级下册教材5页。教学目标：1、通过生动有趣的活动和联系实际的素材，能够在直线上表示正数、0和负数，体会0是正、负数的分界点。2、体验数学和生活的密切联系，形成数的比较完整的认知结构，渗透数形结合的思想，激发学生学习数学的兴趣。教学重点、难点：能够在直线上表示正数、0和负数，体会0是正、负数的分界点。教学准备：投影仪、多媒体课件。教学设计 一、导入新课上节课我们认识了负数，了解了正数和负数表示的是两种意义相反的量，这节课我们继续研究负数。二、新授1创设问题情境。 师：体育课上老师让男女队伍分开向相反方向走，用数学方法我们应如何表示这一情境呢? 预设：画一条线，中间一个分界点，男生向左，女生向右。 2出示例3。 (1)提问：你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？(2)提示：学生确定好起点(原点)、方向和单位长度。学生画完交流。 (3)教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大数和学生。提问：怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系?(让学生把直线上的点和正负数对应起来)（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对直线上的点表示的正负数形成相对完整的认识。（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数。以0为起点，0的左边是负数，0的右边是正数。 (6)引导学生观察： A从0起往右依次是?从0起往左依次是?你发现了什么规律? B在直线上分别找到l5和-l5对应的点。 (一15怎么找?在谁和谁之间?) 如果从起点分别到l5和-l5处，应如何运动? C在直线上表示这些数：-85 75 3/4 -1/2 -5/2 3练习：教材做一做。 三、巩固练习 1教材第6页练习一第4题。 (1)学生独立完成。 (2)同桌之间互相说说你是怎样想的。 (3)集体订正答案。 (4)拓展：观察这条直线，你还能想到什么? 2教材第7页练习一第7题。 (1)说说-4 m是什么意思。 (2)和同桌交流，你是怎样找到他的位置
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