加强环境保护教育改进化学实验教学.doc

加强环境保护教育 改进化学实验教学环境保护问题是当今世界面临的一个全球性的重大问题，保护环境是为了人类自身的生存和发展也是我国的一项基本国策，中学化学实验与环境保护紧密相关，因此，在化学实验教学中，要重视结合教材实验的内容对学生进行环境保护教育，而且要加强对化学教材中有害物实验的改进，控制化学实验对环境的污染。一、结合课堂实验进行环境保护教育学生未受过系统环境教育，在教学中应把有害物质的实验与渗透环境保护知识有机地结合起来：一是结合实验中有毒物质的性质，阐述有害物质对人类和大自然将会产生的危害和影响，以此增强学生的环境保护意识。二是针对教材中有毒物质实验的操作弊端，改进实验方案，减少有害物质对小环境的污染。如在SO2的制取性质实验中，分析SO2对人体、大然的危害性，并介绍防止污染的措施和方法，加强学生对环境保护重要性，必要性的理解。SO2被人体吸收，将会产生支气管收缩，引起和加重呼吸和心血管疾病，SO2被植物吸收，便形成亚硫酸及亚硫酸盐，然后氧化成硫酸盐，若超过一定的限度，植物将受到危害。当SO2遇水形成“酸雾”，便随雨、雪降至地面形成酸性雨、雪、污染大气层和水源，直接危害着植物生长和人体健康。面对SO2泄漏，我们利用烧碱液进行SO2尾气的吸收，净化处理（先用烧碱吸收，再用石灰乳处理吸收液而回收烧碱），把有害物质转化为无害物质，达到保护环境的目的。又如在学生二氧化碳的分组实验时，结合“温室效应”讲述二氧化碳对大气层的影响。若大气层中二氧化碳浓度增加一倍。地球表面温度则升高23，造成冰霜融化，传染病毒流行加剧，直接影响生态平衡和人身安全，从而使学生懂得二氧化碳既能造福于人类（如用于人工降雨，加入植物的光合作用），又能造成环境恶化。二、改进课堂实验，控制化学污染中学化学实验中，涉及有害气体二十多种，如氯气、硫化氢（旧教材）、一氧化氮的制取、性质实验等，教材中都是在敞开式或半闭式的条件下进行实验的，即无尾气吸收、净化处理装置，又无防污染的设施，严重存在着对小环境的污染和直接危害师生的身心健康。所以，改进有害气体的实验装置，从根源上消除污染，达到化学无毒无害化，值得引起我们的重视。例如：1改敞开式为封闭式实验装置。所谓封闭式实验，就是把涉及到的有害气体的反应都在密闭的系统中完成，使气体不向外逸散，达到控制污染、保护环境的目的。如氯气的制取、性质实验可将气体发生器、自控防倒流装置等组合成全封闭系统，使氯气的制取，与铜、磷等反应均在密闭的条件下进行。当实验演示后，将饱和食盐水装入分液漏斗滴入烧瓶内，使之充满反应器，将残余的氯气及反应后的有害气体压入吸收装置净化处理（氢氧化钠溶液），把有害物质转化为无物质，再拆卸洗涤。这样缩短了整个实验时间，杜绝了氯气反应后的有害气体在教室扩散，净化了环境，受到同学们的欢迎。又如一氧化氮的制取、氧化实验，改进注射器作密闭装置进行实验，也简便易行，可见度强，在注射器内放入两小块铜片，吸1：2硝酸约5毫升，使快针头向上压出空气后用橡皮头封口，很快观察到针筒内产生无色的NO气体推动活塞，酸液变成含有硝酸铜的绿色溶液。当活塞移至15毫升刻度时，取掉橡皮头，吸入空气，筒内无色气体迅速氧化成红棕色的二氧化氮气体，这时将针头伸进盛有氢氧化钠溶液的烧杯内，推压活塞，使剧毒NO气体的泄漏和污染，而且增强了实验的可见度。2、进行微型实验。在化学实验教学中，某些有害实验不能用封闭式系统所取代，可用微型装置进行实验，同样可以达到减少、控制污染的目的。如浓硝酸与铜的反应，以前常常在敞开的情况下进行实验，易使NO2气体弥漫教室久不消失。在进行学生分组实验中用青霉素药瓶取代教材中反应器，实用、效果。做法是：将瓶的铝外盖剪去，保留其橡皮内盖，然后截一段粗铜丝，一端绕成螺旋状，另一端从橡皮盖，让螺旋状的铜丝与酸接触，反应迅速开始；待瓶内有红棕色气体时，朝上拉动铜丝，反应终止，瓶底的酸液变成绿色溶液，接着用注射器向瓶内注进少量氢氧化钠溶液，红棕色气体立即消失，转化成无害的物质，杜绝NO2气体在实验室扩散。又如氢气、氯气混合光化爆鸣实验，也可用青霉素药瓶进行：取少量KMNO4晶体放入瓶内，滴入3：1盐酸34滴，盖上橡皮内盖（不宜太紧），待产生的氯气略为浅黄色时，用注射器注入纯净H2约5毫升，接着用电子闪光灯距混合气体约2厘米处闪光照射，立即产生尖锐的爆鸣声，成功率达100%。上述实例就是用很