1　大海的歌_教案_pdf.doc

语文（S）三年级上册-教学设计-教案-1大海的歌语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：1大海的歌块：教学设计教案设计思路：大海的歌由三篇清新、活泼，充满情趣的小韵文组成。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想象力。本文教学之初借助音像资料，丰富学生对大海的认识，初读课文之后进行生字教学；教学重点通过朗读，品味诗中语言美，培养学生想象力。教学目标：1理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。2能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。3认识“纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆”等8个生字，会写“纹、映、仰、翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹”等12个生字。理解“穿梭、绽开、滔天波浪”等词。重难点分析：教学重点：1理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，培养想象力。2引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。教学难点：有感情地朗读课文，了解大海的特点；想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。课前准备：1搜集关于海的有关资料，特别是图片资料。2多媒体课件、生字卡片。1语文（S）三年级上册-教学设计-教案-1大海的歌教学过程：教学过程设计说明第一课时一、课件导入，激发情趣上课开始，利用画面唤起1.教师导语：同学们，你们看见过大海 学生的旧知，创设了阅读的情吗？能说说你心中的大海是怎样的？境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计由于遵循了“一切从2.学生初谈对大海的感受。3.（展示课件第二屏）学生欣赏大海的图学生实际出发”的原则，学生片后进行语言训练：(展示课件第三屏)看了图乐意参与，较好地体现了以学片，说一说你此时对大海的感觉。4.揭示课题：(展示课件第四屏)今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。二、初读课文，整体感知1.自由读诗歌后认读生字词。(展示课件第五屏)生为主体的思想。2.去了拼音，还会读吗？（展示课件第六屏）整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读3.指名读课文，纠正字音。4.指导学生读通读顺。（师范读学生跟读、自学的空间。集体读）三、记忆字形，指导书写采用在语言环境中认读和1.出示字卡，认读本课生字并进行组词造以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学句。2.小组讨论如何记忆字形，如何把字写好生的认知特点和年龄特点。看。（1）自主学习生字。（读准音、想办法记指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。一改过去教师一笔一笔地住字形）（2）小组合作讨论。（音、形）（3）学生选出最难写的字，师生探究。（4）小组汇报对其他生字的记忆方法，教写，学生一动不动地看的教法，师点拨，对比、区分形近字。（5）学生练写，小组交流、评改。四、朗读课文，指导背诵1合作朗读课文。2配乐读文。充分发挥学生的主体性，让学生参与学字、写字的整个过程。从学生的阅读实际出发，让学生通过自己的朗读来感受文本，咀嚼语言文字内在的韵2语文（S）三年级上册-教学设计-教案-1大海的歌3背诵自己喜欢的段落。味。真正做到在读中积累词语和句子，在读中加深理解和体验。第二课时一、品读诗歌，读中感悟1.齐读三首诗歌。2.（展示课件第七屏）课件出示默读思考此处设计考虑到要让学生问题：每首诗中的大海给你什么感受？你感到自主探究学习，提高理解语言大海有什么特点？画出相关诗句。文字的能力，同时，发展学生3.学生自主探究学习后进行小组讨论、全的个性，让学生读有所获。班交流。二、学习诗歌天和海1.（展示课件第八屏）指名读诗歌，学生思考：天是什么颜色的？海是什么颜色的？（展示课件第九屏）想象是创新的翅膀。小学生思维活跃，富于想象。抓住2.（点击课件第九屏右下角的喇叭图案，这一特点，不但要引导学生发音乐响起）教师配乐范读，学生边听边想象画现美，同时还要引导他们积极面。体验美、表达美。让学生把在3.（点击课件第九屏右下角的喇叭图案，课文中看见了什么，听到了什音乐停）汇报自己想象的画面，教师相机点拨。么，想到了什么，通过议论、4.各种形式读文。（同桌赛读、男女轮读、交流的形式讲述出来。分组轮读）三、学习海上的风（一）入情入境读诗歌。1.（展示课件第十屏，播放一段有关海风声的音乐作品）引导学生闭眼想象：伴着呼呼的风声，看到了什么？2.学生汇报，教师顺势引题：“让我们就随着风姐姐一起漫步海边，去感受海上的风”。（展示课件第十一屏）3.教师配乐范读，将孩子们带入情境。4.各种形式读文：同桌读、小组读、男女生比赛读（二）感悟海风的神奇。1.你从课文中知道了什么？指名汇报，教师点拨。把海上的风比作花神，展现海上浪花翻3语文（S）三年级上册-教学设计-教案-1大海的歌滚。把海上的风比作琴师，展现海上各种声音交织的奇妙景象。把海上的风比作大力士，展现渔船来往的繁荣景象。把海上的风比作狮子，展现海风来临时海上波浪滔天的壮观气势。2.师生交流感悟的同时以多种形式品读。3.（展示课件第十二屏）思考：诗歌的最后为什么用省略号？大海还会像什么呢？自由说。“海上的风还像什么？你能继续续编课文么？”由此发散学生思维，续编课文，使学4.展开想象，再次感悟海风的神奇。（1）（展示课件第十三屏，播放大海美丽富生进一步发挥想象，描绘出一饶的动态画面，海湾、帆船、蓝天优美动幅幅海上美景。将课堂教学推听的背景音乐，浪花的拍打声，柔柔的风声。）向高潮。学生欣赏影片。（2）（展示课件第十四屏）仿照这首诗的模式，说一说你看到、听到或想象到的情景。第三课时一、复习导入1.朗读诗歌海上的风。在读书的基础上仿写，为2.（展示课件第十四屏）仿照海上的风，学生提供实践的机会，提高学写一节诗。生的语言表达能力。3.学生展示成果，共同评价。二、学习大海睡了（一）初悟大海沉睡时的静。1（展示课件第十五屏）读读这首诗，想读中悟，每个人都在自己想沉睡了的大海给你什么感觉？你是从哪些词幼小的心灵深处去悟、去思、语中体会到的？（板书：静）去想。真正地使学生发现美、2.还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？教感受美、欣赏美，寓美育于课师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，堂教学之中，提高了学生的审体会大海的静谧。美情趣。3.（点击课件第十五屏右下角的声音图案，音乐响起）深夜的大海没有白天的喧嚣，没有了风浪的嬉闹，多么静！别打破这份宁静。把4语文（S）三年级上册-教学设计-教案-1大海的歌自己的感受送到课文里，把体会读出来。（配乐自由读全诗）（二）感悟大海沉睡时的美。1.交流理解“她抱着明月，她背着星星”（展示课件第十六屏）。(1)这个“她”是谁？（大海）（把“抱”和“背”两个字点红）她怎样抱着明月，背着星星？（2）如果你是明月，你是星星，在大海妈在阅读奠定的良好前提妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想下，将学生想象力的开发和文些什么？本内容的内化与语言实践活动2.大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊结合起来。上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。听（点击喇叭图案，播放潮声。）（1）朗读第三、四句。（2）当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？（3）师小结：大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！指导朗读全诗。（三）迁移运用，内化语言。（展示课件