14　庐山的云雾_教案_pdf.doc

语文（S）三年级上册-教学设计-教案-14庐山的云雾语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：14庐山的云雾块：教学设计教案设计思路：庐山的云雾是一篇写景文章。通过对庐山云雾的描写，展现了庐山景色的秀丽，抒发了热爱大自然、热爱祖国的思想情怀。本课意境十分优美，在段落构成和语句表达上十分独到。在教学设计中，可首先以李白的古诗望庐山瀑布引入课题，使学生对庐山产生了向往之情。再请学生自读课文，自学生字，初步了解课文内容，培养学生良好的读书习惯。接着随学生的兴趣朗读课文精彩句子，以句子为发散点，扩散到全文。本设计的亮点之一是在教学过程中适时进行学法指导，在总结学法的基础上学习接下来的自然段，举一反三，降低了学习难度，提高了学习效率。教学目标：1指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。感受庐山景色的秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2指导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容。3会认“尤、添、览、姿、态、戴、弥、幕、返”等字；会写“景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返”等生字；掌握“景色、秀丽、尤其、变幻无常、增添、千姿百态、笼罩、弥漫、云遮雾罩、茫茫、流连忘返”等词语。重难点分析：教学重点：有感情地朗读全文，感受庐山云雾的美。概括全文。教学难点：学习文章与段落的结构方式，理解并能运用。课前准备：1搜集有关庐山景色的资料。2多媒体课件。3学习卡。1语文（S）三年级上册-教学设计-教案-14庐山的云雾学习卡第2自然段用了（ ）个比喻句，分别描绘了（）四个地方的云雾，把不同地方的云雾比作（ ）、（）、（）、（ ）、）、（ ）、（）。（教学过程：教学过程设计说明第一课时一、激趣导入（一）同学们，今天老师给你们带来了一首教师的巧妙导入，可以激古诗，请看！（展示课件第三屏），我们一起来发学生的读书兴趣；通过对古读一读吧！知道它赞美什么吗？对，庐山是我诗的朗读，庐山的简单介绍，国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑使学生对庐山产生了向往之山庄之美称。其实，庐山最有特色的是它的云情，从而对庐山的云雾也充满雾，今天我们就一起学习第 14课，庐山的云雾。了好奇，想一探究竟。（二）板题读题。注意“庐”字的读音。（三）据题质疑。学贵有疑，有疑则思，据1根据课题，你能提出哪些问题？题质疑能激发学生学习的主动2师生梳理：庐山的云雾有什么特点？二、初读课文，整体感知（一）自由轻声读课文，圈出生字词和不理性，激起探索的积极性。培养学生良好的读书习解的词语，标好自然段。惯，指导学生自读自学，初步（二）四人小组互帮互学生字词。（三）（展示课件第四屏）采用多种形式检查了解课文内容。字词读音。（四）启发学生用多种方法识记字形。识字、写字教学在三年级（五）指导书写。（着重指导“尤、添、茫、语文教学中仍然占有重要的地幻”几字）（六）说说课文有几个自然段？主要讲了什位，采用多种形式识记提升识么？庐山的云雾有什么特点？三、精读课文，理解感悟字效率。（一）细读课文第1自然段。1（展示课件第五屏）齐读思考题。2带着问题默读第一自然段，边读边做笔记。34人小组讨论交流。4小组汇报，师生评议，梳理。5.庐山的景色十分秀丽，秀丽在哪里呢？根据学生回答相机评议（展示课件第六屏），让学生欣赏庐山的美景。多媒体课件展示形象直观，刺激了学生的感官，有效地帮助学生理解课文内容。6.在如此的美景中游览，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感2语文（S）三年级上册-教学设计-教案-14庐山的云雾觉？（云多）7.启发想象，体会感觉：请同学们闭上眼睛，想象自己在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云这一步骤的设计既能有效地帮助学生展开丰富的想象，端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。又促使学生入情入境，切身体8.有感情地朗读第一自然段并引导背诵。会漫步庐山的感觉。9.小结：第1自然段围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。第二课时一、复习导入（一）复习生字词。温故才能知新，复习生字词有助于接下来对课文的精（二）有感情地朗读第一自然段，体会庐山景色的秀丽。读。朗读第一自然段这一步的重温有助于防止割裂课文的整二、学习第二、第三自然段体性。（一）默读第二、三自然段。说说描写了庐山云雾的哪些特点？1.独立思考。2.个别汇报。3.评议，梳理（这篇课文主要写了庐山云雾两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）。培养学生良好的读书习惯，指导学生自读自学，培养学生找中心句归纳段意的能力，具体要求的提出可以保证阅读的效果。（二）（展示课件第七屏步骤一）1.用自己喜欢的方式读第二自然段，并用横线划出这个自然段的中心句。（个别汇报）2.齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）体会总分的构段结构方式。3.哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）（相机展示课件第七屏步骤二至步骤五）4.再读课文，想想作者用什么修辞方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）5.（展示课件第八屏步骤一）（1）四人小组合作完成学习卡。（2）小组汇报展示学习卡。（3）师生评议，完善学习卡（展示课件第八屏步骤二）。学习卡既锻炼了学生对比喻句知识的运用，又概括了这一段的主要内容，可谓一箭双雕。6.指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。7.小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，3语文（S）三年级上册-教学设计-教案-14庐山的云雾突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。8.讨论学法：画出中心句认识云雾特学法的指导与总结是学习点理清总分关系感受云雾现象练过程中必不可少的一个环节，习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。（三）（展示课件第九屏）运用相同的方法学习第三自然段，抓住词语“刚刚还是、转眼间、明明是、又变成”体会庐山云雾的瞬息万变。（四）自读、个别读，感受并读出庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美。三、学习第 4自然段授之以鱼不如授之以渔。朗读是语文教学中最常用和有效的方式，正所谓“读书百遍，其义自见”。这一步骤的设计既是对第过渡：庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，同学们， 4自然段的引入，又是对全文刚才的学习让我们着实领略了庐山云雾的多姿的总结。与多变，它简直就是一位高明的魔术大师，为景色秀丽的庐山增添了神秘的感觉。如此美景，你还舍得离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人“流连忘返”。请看：（展示课