物理人教版八年级下册大气压强教学设计.doc

教学课题大气压强教学目标1、通过实验体会大气压强的存在，了解大气压产生的原因。2、通过对托里拆利实验的原理、过程和结论的研究，知道大气压强的值。3、会运用大气压强知识解释日常生活、生产中的有关现象，体会物理与生活的紧密联系。教学重点大气压强的存在教学难点大气压的测定仪器材料学生实验：水气球、广口瓶（小号）、广口瓶（大号）、塑料片、水槽、挂衣钩、大号注射器各四套教学方法讲授、研讨、实验相结合课时第1课时板书设计一、 大气压的存在-马德堡半球实验方向：各个方向二、 大气压的测量-托里拆利实验P0=1.01105Pa P大气 = P液 =水银 gh=13.6103 kg/m310N/kg0.76 m=1.03105Pa三、 大气压的变化高度升高，大气压下降，沸点降低四、 大气压的应用教学过程教师活动设计学生活动设计备注导入装满水的矿泉水瓶，用钢针戳一个洞，拔出钢针，观察水会不会流出来。怎样才能使瓶中的水流出来呢？提问：为什么拧开瓶盖水就会自动的流出来呢？猜想：水会流出来答：用手挤压瓶子将瓶盖拧开引起学生的好奇，激发学习兴趣大气压的存在1、启发学生分析实验现象，感知大气压强的存在。2、讲解马德堡半球实验的由来，请学生用挂衣钩模拟马德保半球实验提出问题：马德堡半球实验说明了什么？完成分组实验：覆杯实验 挂钩实验瓶吞鸡蛋实验注射器实验观察，思考，分析实验现象。模拟马德保半球实验思考积极回答问题培养学生观察能力大气压强的测定引入问题：大气压强究竟有多大？ 我们又如何来测量呢？1、 估测：根据公式P=F/S2、 观看视频了解托里拆利实验的步骤和过程。引导学生自己动手计算出大气压强的数值。3、 对实验过程中常见的问题进行分析讲解4、 放视频：大气压支撑10米高水柱视频。看视频录像动手根据压强公式计算出大气压强的数值学生分组合作学习、讨论交流并积极回答老师提出的问题培养学生思考和分析问题的能力突出重点，突破难点大气压强的变化提问：用什么仪器可以直接测量出大气压强的值呢？什么因素会影响大气压强的大小?展示问题自主阅读课本相关知识快速回答老师提问大气压的应用多媒体播放应用图片学以致用，举出生活中运用大气压强的实例归纳小结及评价以学生为主体展开本节内容的小结：让学生说一说学到了哪些知识？自主归纳小结本堂课所学习的内容体现学生的主体地位上课稿上课我们知道水对支持他的容器底和侧壁都有压强，老师这里有一瓶水和一根针，用针在瓶子上戳一个洞，大家猜想，会怎样？我们试试看，同学小心不要被溅到。想什么办法让水流出来？需要解释这一现象我们就要来学习大气压强（板书：大气压强）水由于受重力而且具有流动性，所以内部各个方向都有压强，我们生活在被大气包裹的地球表面，大气也受到重力，同样也具有流动性，大气对出于它内部的物体是否也具有压强呢？有，但是你感觉到了它的存在吗？请同学们利用桌面上的实验器材用验证大气压的存在。开始哪位同学和你的小伙伴们上来展示一下你们的实验。通过以上实验，同学们得出了什么结论？（板书：大气压强的存在 方向：各个方向）同学们刚刚都非常棒，通过自己实验验证了大气压的存在，1654年马德保市的市长奥托冯格里克就把两个铜半球合在一起，抽掉里面的空气，用两支马队向相反的方向拉两个半球，当两侧的马达到16匹时“砰”一声巨响，铜球终于被拉开了，这也是历史上第一次用实验验证了大气压强的存在，为了纪念这一事件，我们就把这个实验命名为马德保半球实验。现在我们请两位班上的大力士来模拟一下马德保半球实验。马德保半球实验说明了什么？大气压不仅存在，而且很大，那它到底有多大？你会怎样来测量它的大小？P=F/S需要的实验器材有：吸盘，弹簧测力计（测出大气压作用在吸盘上的压力和吸盘受力面积）第一个准确测出大气压强值的科学家是意大利的托里拆力，他又是用怎样的方法来测出大气压强呢？让我们一起走进托里拆利实验。 在大气压的作用下能够托起76cm的汞柱，也就是说大气压强的值等于76cm汞柱底部产生的压强。请同学们自己动手计算出大气压强的值。（学生上台板书）标准大气压我们用P0表示（板书:P0 =1.013105Pa）同学们对于托里拆力实验还有什么疑问？现在老师还有几个疑问想要同学们帮我解决（展示问题），请同学们进行小组讨论，看看哪组最先得出答案。水银是有毒，能不能换用别的办法呢?用水代替，非常好，那大气压能够托起多高的水柱呢？（播放视频）用水代替水银这个实验在教室里能不能做出来？老师想最直接快速的测出教室里大气压强值呢？我们把气压计分为两种，一种是金属气压计，一种叫水银气压计，随着科技的发展，手机也能知道当地的大气压，比如现在我们常德武陵区的的大气压为（ ）大气压这么大可是为什么没有被压扁呢？（同学回答）因为人体和外界是联通的，内外都有压强，所以感受不到压强的存在。教室里的气压比标准大气压要低，什么因素影响了大气压的大小呢？请同学们自主阅读课本41面，我们来进行快速抢答，看哪些同学又快又好。（板书：大气压的变化）通过以上对大气压强的学习，同学们能不能举出生活中还有哪些地方运用到了大气压强。（同学解释最开始的实验现象）小结：同学们通过这节课的学习你学到了什么或者还有哪些疑问。老师希望你们能够学以致用，利用课余时间完成一个小制作 下课。大气压强学案班级： 姓名： 【合作探究】1、 实验验证大气压的存在a. 覆杯实验实验现象： 实验结论： b.瓶吞水气球实验实验步骤： 水气球在 的作用下被压进瓶中。c.挂衣钩实验实验步骤：将挂衣钩放在桌面，排出内部 。挂衣钩在 的作用下紧紧压在桌面。怎样轻易的将衣钩拔下？d.注射器吸水实验拉动活塞，水在 的作用下被压进试管内的。【知识梳理】2、大气压的测量托里拆利实验测出大气压可以托起 cm高水银柱，水银柱底部产生的压强等于大气压强，请计算出大气压强的值。在托里拆利实验中，发生下情况时，玻璃管中水银柱的高度怎样变化？a. 当管倾斜时b. 保持玻璃管口在液面以下，向上或向下移动管时c. 换成