六年级语文第一单元导学案.doc

、人教版小学语文六年级上册第一单元集体备课 一、教材简析：本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。山中访友是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。山雨用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。草虫的村落展开丰富的想象，追随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。索溪峪的“野”作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。“口语交际习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界；或根据音响展开想象；或分享分丰富多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。“回顾拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词，深化认识。二、教学目标：1、感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追求美好事物的情怀。2、体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。3、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。4、学会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。5、摘录好词好句，并学会用在自己的口头和书面表达中。三、教学重难点：1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。 3、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法，用在自己的写作中。四、课时安排：山中访友 2课时 山雨 1课时草虫的村落 2课时 索溪峪的野 1课时口语交际习作一 3课时 回顾拓展一 1课时六年级语文上册第一单元导学案1、山中访友学习内容：1、山中访友（第一课时） 学习目标：1会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境。难点：揣摩作者的写作意图。教学方法： 自主探究法、合作交流法学习准备：1、课前布置预习本课字词，熟读课文。2、古桥的图片学习课时;二课时学习过程：第一课时一、激趣导入：采用故事导入二、自主学习1、朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思。栀（ ）子 湛（ ）蓝 犬吠（ ） 唱和（ ）2、解释下列词语：德高望重：津津乐道 ： 幽径：波光明灭：唱和：吟咏：三：合作探究、小组交流1、初读课文，整体感知文章内容读后交流： 作者在山中拜访了哪些朋友（依次找出来）（明确图示）依次是：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？讨论后明确：3、默读读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。老桥 鸟儿露珠树 山泉溪流瀑布悬崖白云云雀四、汇报交流展示五、精讲：即教学过程中生成性的教学难点。六、评议补充七、拓展思维：八、达标检测1、听写字词2、选择自己喜欢的一个部分，默写下来3、抄写14个词语4、请你快速浏览课文，找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。九、反思与提升十、板书设计; 1、山中访友 老桥 树林 融为一体 第二课时学习内容：山中访友（第二课时） 学习目标：1感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。2学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。学习重点：体会作者所表达的感情。学习过程;一、复习导入新课 李汉荣先生是那么地热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤我们的好朋友。请你快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。学法指导：要求先将有关的段落有感情的读一遍，然后再回答问题。我喜欢 ，是因为 二、自主学习品读精彩句段，深入理解文章内容。精读段落：1、古桥：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请你再默读课文，在书上画一画。2、对古桥，作者在叙述时人称有无变化？如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。3、“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”（1）上面这句话中指的是哪些朋友呢？（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？5、拓展升华：面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？三、合作探究、小组交流1、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。2、联系课文内容，对句子的理解。 走出门，就与微风撞了个满怀（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感觉怎样？） 老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（为什么说老桥像“一位德高望重的老人”？请你用“德高望重”写一句话。）雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上怒吼，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。（真的是“一千个”吗？“吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的？）2、学习首尾，体会写法文章的开头和结尾是什么关系，从这两段文字，你又感受到了什么？四、汇报交流展示五、精讲：即教学过程中生成性的教学难点。六、评议补充七、拓展思维：假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。山泉回答道：“_”八、课堂检测1、在括号里填上恰当的词语。雄浑的（ ） 汩汩的（ ） 清凉的（ ） 挺拔的（ ） 湛蓝的（ ） 隆隆的（ ）2、将下面句子变换成陈述句，但意思不变。a 这山中的一切，哪个不是我的朋友？_b 我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？_3、课文链接，读懂课文第五自然段，完成下面的练习。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。在这段中，作者问候了哪些朋友？用波浪线标出来。仿照上面的句子，试着写一写。你好，芬芳的落花！_你好，路旁的石头！_文中哪一句能概括这一段的意思？用横线画出来。这段文字给你印象最深的是什么？九、反思与提升 板书设计：1、山中访友山中观景（事） 山中访友 拟人手法（手法） 热爱自然（情）2、山 雨导学案学习内容：2、山雨学习目标：1我能正确认识本课2个生字。2我会有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。3我会深入感受作者所描述的情景，培养自己对文学作品初步的欣赏能力。学习重点：理解课文内容，想象课文描述的情景。从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。学习准备：搜集山林雨景的录像片，录制雨声的磁带和轻音乐磁带。知识链接：作者赵丽宏简介：赵丽宏，男，1951年出生于上海，1977年考入华东师范大学中文系，1987年成为上海作家协会的专业作家，1988年被选为全国政协委员。他共发表作品200余万字，其中有散文、诗、报告文学、剧本、小说、评论和儿童文学。其成就以散文最为突出，作品曾二十多次在国内外各种文学评奖中获奖。学习课时：一课时学习过程：一、 激趣导入欣赏完录像片，我看到了_,我听到了_感受到了_。自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。今天我们就一起来学习赵丽宏留心观察后为我们描绘的山林雨景图。二、自主学习（小提示：请同学们结合阅读提示先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。）1、通过读课文，我能为下面的生字选择正确的读音。一缕（l l） 清晰（x x）轻盈（yng yn ） 啼啭（zhun zhun）2、这些词语很优美，我要好好品读品读。湿润的山风 轻盈的云雾 无字的歌谣 飘飘洒洒的雨丝轻捷柔软的手指 优雅的小曲 水淋淋的嫩绿 清新的绿色3、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。谁愿意用读的方式带着老师到山林中走一走？（指名读课文） 4、我还知道课文是按照_、_、_的顺序写的。根据这个顺序可以经课文分为_部分。5、我搜集到的相关资料是：三、合作探究、小组交流。（小提示：先仔细观察插图，再快速浏览课文，抓住文章的重点部分，然后用“_”画出优美词句，读一读，品味品味，并在旁边做出批注。）1、 通过仔细观察插图，浏览课文，我知道图中画的是_时的景象，文章一共_个自然段，而雨中描写就用了_个自然段，显而易见这2、 分是详写，其余两部分雨起、雨后是略写。认真读课文，我还知道作者描写雨中时的景色时，是抓住_美、_美两方面进行描写的。2、我能找出描写山雨声音美和色彩美的句子，好好品读品读，体会作者对山雨的喜爱之情。并在全班进行交流。（l）感悟雨声的美妙、神奇。沙啦啦，沙啦啦像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近这句话运用了_的修辞手法，将_比作_，从这奇特的想象中表达作者对_无比喜爱。而且还描写出了雨来时声音由_及_的动态过程。雨声里，山中的每一块 岩石、每一片树叶、每一丛 绿草，都变成了 奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“_”， 将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“_”，将此时的雨声联想成“_”，形象生动地写出了山雨的_美。（2）感悟雨色的明丽、迷人。通过反复读这些描写山雨色彩的句子。我从描写山雨色彩的句子的这些地方_感受到作者奇特的想象，我还从这些描写中体会到_。四、汇报交流展示五、精讲：即教学过程中生成性的教学难点。六、评议补充七、拓展延伸。（小提示：对比着朗读两位作家描写雨的文章，看看他们分别是抓住雨的什么特点来写的。）孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看（课件出示）八、课堂检测1、照样子写词语 例：水淋淋（ABB） 、 、 、 、 、2、在括号中填入恰当的词一阵阵（ ） 一缕缕（ ） 一首首（ ） 一丛丛（ ）一（ ）歌谣 一（ ）岩石 一（ ）树叶 一（ ）音符 3、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处 （1）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近 作者将_ 比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由 _、 及_、由_及_的动态过程。（2）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“ _”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“ _ ”，将此时的雨声联想成“ _”，形象生动地写出了山雨的_ 美。4、熟读课文后填空山雨这篇散文，是按_、_、_的顺序来写的，作者通过合理而新奇的_ 、和_，并运用_ 、_、等修辞手法，描绘出山雨带来的 _ 美和 _美，表达了作者对山雨的_之情。5、判断下面语句运用了哪种修辞方法. (1)、飞流直下三千尺,疑是银河落九天.( ) (2)、一阵风吹来,沉甸甸的稻穗在向我们点头.( ) (3)、蓝蓝的天空,电线杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!( )6、小阅读 晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，“轰隆隆，轰隆隆”响起来。在这电闪雷鸣之中，“哗哗哗”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上，“啪啪”直响。渐渐地，雷声小了，雨点也小了。云散了，雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。 (1)短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。 （1）雨前_ （2）雨中_ （3）雨后_ (2)根据以上内容，将短文分成三层，用“”在文中标明。九、反思与提升 十、板书设计2、山雨 有声 琴键 有色 啼啭3、草虫的村落学习内容：3、草虫的村落学习目标：1我会写11个字，并且能正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2我会追随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3我会全力以赴，激情参与，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受学习重点：1、是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；2、展开想象进行小练笔，写一写自己观察过的小虫。学习课时：两课时学习过程： 第一课时学习内容：3、草虫的村落（第一课时）学习目标：1我会写11个字，并且能正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2、我能正确、流利的朗读课文。3、我要多读几遍，了解课文的主要内容，理清课文层次。学习过程：一、 激趣导入：同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天，我们大家来到森林里，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历吧。二、 自主学习（小提示：、我能多读几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不丢字、不读破句子。还能完成以下练习。）1、通过读课文，我能正确拼读这些词语，还能写下来。jng m qn min qn wn mn yu（ ） ( ) ( ) ( )yn yn qio l han xuan xi rang( ) ( ) ( ) ( )2、我能记准字形，并根据笔画的疏密匀称，把字写漂亮。“演奏”的奏，下面是“_，不是_：谧”字笔顺的写法是_； “熙”字笔画疏密匀称，我能写得很美观_。3、我能根据意思写词语，并能用所填的词语写句完整的话。（1）安宁而平静。 ( )_（2）色彩艳丽，灿烂夺目。（ ）_（3）形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。（ ）_（4）见面时谈天气冷暖之类的应酬话。（ ）_（5）蓄积而未显露或未发掘。 ( )4、通过默读课文，“草虫的村落”给我留下了_的印象。三、合作探究、小组交流（小提示：默读课文，标出课文自然段的序号，总结归纳的方法，理出课文的层次，即：同一内容的邻近自然段归并成一个大段。）1读课文，标出课文自然段的序号，简单地概括出每一自然段的意思。2、用总结归纳的方法，理出课文的层次：第_段是总起，是文章的第一层，主要交代了_；第_是文章的_；主要叙写了_；最后两段是文章的第三层，表达了作者_，文章首尾呼应，结构紧凑。其中第_是文章的重点，作者在这里描写了它游历的两个场景，第_自然段写游历的第一场景：_；第_自然段写了第二场景：也就是作为课文主体的_。四、汇报交流展示五、精讲：即教学过程中生成性的教学难点。六、评议补充七、拓展思维八、课堂检测（1）填空：我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，（ ）的小果实，已经让阳光（ ）得熟透了。甲虫音乐家们（ ）地振着翅膀，优美的音韵，像（ ）。（2）抄写自己喜欢的语句：（3）丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。九、反思与提升十、板书设计 草虫的村落1、游侠归来2、大街小巷热爱自然3、音乐演出热爱生灵4、劳动生活第二课时学习内容：3、草虫的村落（第二课时）学习目标：1、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。2引导学生随作者进行一次奇异的游历，在作者的眼中，这些小虫子是一个个具有鲜活生命的人，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3、有感情地朗读课文。在游历中体会作者想象的奇异，从中学习作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。学习过程：一、复习导入上节课我学会个生字我能正确写下来 。我还读通读熟了课文，理清了文章的层次，知道全文分_层，。其中第_是文章的重点，作者在这里描写了它游历的两个场景，第_自然段写游历的第一场景：小甲虫迷路的森林；第_自然段写了第二场景：也就是作为课文主体的“草虫的村落”。二、自主学习;（小提示：我要仔细读课文3-4自然段，用横线画出有关的语句，读一读，品味品味，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。）1、仔细读课文，我要追随着作者的目光，一起去游历，我在“草虫的村落”看到了_2、作者以别具一格的观察力、想象力和创造力为我们描绘了一次奇异的游历，他想象丰富，感受独特，我要用横线画出有关的语句。三、小组合作，深入探究（小提示：针对有关问题，先自己认真研读有关内容，然后小组合作， 深入地交流体会作者奇异的想象和独特的感受。）问题一：课文题目草虫的村落，“村落”本来指_，在课文里指_,我们可以从中体会到作者_的感情。文 问题二：我知道作者把黑甲虫称作“游侠”是因为_，从中我感受到了_。小组合作准备，演一演这位游侠。看哪个小组最棒!问题三：我还知道作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”是因为_，从中我又体会到_。 问题四：是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？四、汇报交流展示五、精讲：即教学过程中生成性的教学难点。六、评议补充七、拓展思维1我也喜欢虫子，我也要展开想象，融入自己的感受，写一写自己观察过的小虫。2、虫子的世界丰富多彩，而且存在着许多奥秘，有兴趣的同学，找法布尔的小说昆虫记来读读吧！课堂伊始学生提出来的问题_八、课堂检测 1瞧，一只只可爱的甲虫正慢悠悠地爬着，你认识它们吗？快拼一拼，写下来。 jng m qn mi?n yn yn qio l qn wn mn yu2这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！写样子：（ ）的彩衣 （ ）的小圆虫 （ ）的黑甲虫 写活动：（ ）地奔忙 （ ）地往来 （ ）地交流 写神情：（ ）的目光 （ ）地对视 （ ）地振着翅膀二、理解课文填空。 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，（ ）地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们（ ）地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子（ ）。有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（ ）投以好奇的眼光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。1、在括号里填出合适的四字词。2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一般地流了出来。”这个句子里感受到了_。3、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”它们在交流些什么呢？九、反思与提升十、板书设计 草虫的村落 游侠归来 和善友谊 爱草虫奇异的游历 甲虫音乐家 爱大自然 勤勉奔忙4、索溪峪的“野”导学案学习内容：4、索溪峪的“野”学习目标：1正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。2有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3全力以赴，激情参与，领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。学习过程：一、激趣导入二、自主学习1、给加横线的字注音。望而生畏（）千峰万仞（）绵亘蜿蜒（）窈窕淑女（）撅着（）蹚过去（）2、自读课文，思考：索溪峪给作者留下了怎样的印象？是从几方面写的？用双竖线给课文分意义段。3、你对课文的哪部分描写印象最深刻，请你摘抄几句。三、合作探究1、主要问题：想一想作者是怎样把特点写具体的？过程：小组读讨论问题朗读训练小组展示人选问题一：读第自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？可以动笔画一画。问题二： 读第3自然段，索溪峪的水怎么“野”？问题三：读第4自然段，索溪峪的动物“野”表现在什么地方问题四：读第5自然段，游人的“野”表现在什么地方？2、学习完全文，你有什么感受？请写下来。四、汇报交流展示五、精讲：即教学过程中生成性的教学难点。六、评议补充七、拓展思维1、写一段精彩的导游解说词。 2、利用课余时间找一找家乡的“野”。八、课堂检测1这篇课文用一个（ ）字，总的介绍索溪峪的特点，然后从四个方面描述：（ ）是野的，（ ）是野的，（ ）当然更是“野”性十足，（ ）也变得“野”了起来。2联系自己的生活体验，理解这句话的意思：人们，在这山水中返璞归真了。3、“野”在字典里有以下义项：（1）野外；（2）不是人工饲养或培植的；（3）不受约束的；（4）没礼貌的，不讲理的。联系课文内容，说说“野”在下面句子中的具体含义。A、索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。（ ）B、平生没走过这么“野”的路！（ ）C、山上的野物当然更是“野”性十足了。（ ）D、我们也渐渐变得“野”了起来。（ ）九、反思与提升十、板书设计 山“野”（分） 水 先概括特点（总） 物 再具体描写人 口语交际 习作一学习目标1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3根据交流的情况，选择一项进行习作。 4通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。课前准备1观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。 2准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。教学时间：3课时教学手段：常规教学教学方法：讨论、小组合作、交流、引导教学过程 第一课时 口语交际（一）、揭题导入这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。（二）、自读提示，明确要求 1自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。（三）、分块讨论，组内交流 1学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2同桌或分类进行组内交流。（四）、示范带动，交流评价1每一组推荐一名学生进行交流。 2选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的学可戴头饰合作交流。 3评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听的感受。教学反思： 第二、三课时 习作（一）、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。（二）、选材命题，明确要求 1、选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。3、 大胆构思，精巧命题。4、 简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目： 我是一棵树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游3、习作要求。（投影出示） 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。 记叙清楚，语句通顺，感情真切。（三）、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿，进行自我修改。3、组内互读互改。（四）、朗读赏析，交流评议 1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导生进行赏析。 2、学生交流评议。 3、教师点评。特别要肯定习作中体现出