数学人教版六年级下册负数认识1.doc

认识负数教学目标：1使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。3使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教学具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。教学过程：一、谈话导入（感受生活中的相反现象）师：你在生活中见过负数吗？你知道它的含义吗？1、 我在银行存入了500元（取出了500元）。2、 电梯上升15层（下降15层）。3、 10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。4、 零上10摄式度（零下10摄式度）。5、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（课件出示教学图片）二、结合情景，理解意义1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。（教学例1）（1）课件出示教学图片：哈尔滨、北京、上海、武汉、长沙、海口气温预报图片。师：仔细观察，你有什么发现呢？（学生观察教学图片，发现问题并提出问题）师：图片所示这些数字表示什么呢？生：表示一些地方的在最高器气温和最低气温。师：这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？师：0表示什么意思？生：0表示淡水开始结冰的温度；比0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）；比0高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写。师：那么-3和3各表示什么意思？生：-3表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。3表示零上3摄氏度，读作三摄氏度，也可以写成+3，读作正三摄氏度。（2）练习巩固温度越低就越冷，-3和-18哪个的温度低？-18比-3低。2、 认识存折中数字，理解意义（教学例2）（1）教师课件出示教学图片，提出问题；师：存折上的数字都表示什么呢？生1：“2000.00”表示存入2000元；生2：“-500.00”表示支出500元；师：“500.00”和“-500.00”有什么区别呢？生：“500.00”和“-500.00”正好相反，一个存入，一个支出；师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。你能举出这样的实例吗？怎样表示像这样两种相反意义的量呢？生：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如3、500、4.7、3/8，这些数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-3、-500、-4.7、-3/8等，这些数是负数。师：0是什么数呢？生：0既不是正数，也不是负数。（2）巩固练习读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。-7 2.5 -4/5 0 -5.2 -1/3 +413、 回归生活，拓展应用1、 （P6页第1题）月球表面白天的平均温度是零上126，记作 +126 ，夜间的平均温度为零下150，记作 -150 。师：看了这些信息，你有什么感受？生：白天的平均温度和夜间的平均温度相差 276 。2、 （P6页第5题）通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，高于海平面的为正。珠穆朗玛峰的海拔高度为 +88848.34 米，吐鲁番盆地的海拔高度为 -155 米。3、 练习第6页第二题：与北京时间为标准，标出其它地区的时间；4、 某食品厂生产的120 g袋装方便面外包装印有“（1205）g”的字样。小明购买一袋这样的方便面，称一下发现117 g，请问厂家有没有欺骗行为？为什么？师：“（1205）g”表示什么意思？如果120 g记作0 g，117 g可以记作多少克？（117克记作：-3克）4、 了解历史，课堂总结1、引导学生学习第4页中的“你知道吗？”提出问题：你对负数有什么新的认识？2、这节课你有什么收获？五、作业布置1、教材第6页第3题；2、同步练习相关内容