教学管理经验交流材料.doc

以人为本 精细管理 和谐发展 教学常规管理经验交流材料近年来，我校在县教体局的关心和指导下，坚持以“以人为本，狠抓常规，和谐发展，提高质量”为工作思路，着力推进素质教育的深入实施，学校已逐渐步入了健康持续、良性发展的轨道，办学质量有了提高，办学品味有了提升。下面就我们在工作中的点滴做法向大家作以简单汇报：一、以人为本，人文关怀，增强凝聚力抓教学的首要任务就是“抓”教师去落实常规，高效完成教学任务。如何创造宽松和谐而充满激情的工作环境，如何关注教师？关键是平等，把提高教师的工作积极性作为工作重点，我们积极探索人性化的管理模式，营造宽松、和谐、平等、向上的人际环境，将学校工作与个人的幸福、尊严、人的个性发展结合起来，注重提高教师的生命质量。设身处地为教师考虑，力所能及地关心教师的生活，力争做到知教师之所需，知教师之所想，急教师之所急，想方设法帮助教师解决实际困难，解除教师们的后顾之忧。让教职工充分感到学校的温暖，从而更加激发教师们努力建设学校的责任心，教书育人的进取心。比如学校绝大多数中青年教师教师身兼照顾老人和孩子的家庭重任，遇到婚丧、购房装修、孩子及老人生病要照顾等大事，千头万绪，学校均优先考虑，或调课，或准假。诸如此类事，我们都以教师为先，真正以一个集体去为教师个人进行排忧解难，雪中送炭。教师真切地感受到自己被关心，被认可。从而，他们以更积极认真的工作态度，更强的责任心来回报学校。事实上，教师请假的人数并没有因此而增加，我们的教学质量丝毫未因此而下降，而是逐年稳步上升。二、教学常规，精细管理，层层落实教学管理，虽是常规，但贵在常中有新；教学管理，虽是管理，但贵在自主。海尔总裁张瑞敏说过“所谓不简单，就是把别人看似简单的事一千次一万次地做得正确；所谓不容易，就是把别人认为非常容易的事情日久天长地坚持下来。” 把别人没做、甚至不屑于做的事情，认认真真、扎扎实实做好。只有措施到位，责任到人，才能抓细抓实，抓出成效。在精细化管理方面我们是这样做的：我们实行校长、分管校长、教务处、年级组、教研组、教师分级目标管理体系。层层落实，严格执行，不玩花架子，一点一滴去做，我们坚持以课堂教学为中心去落实任务。例如每周一次的集体备课。无论是校长还是一般教师，必须按时参加，积极参与。严格按照学校对教研内容、教研流程的要求教研，各年级各学科备课组长负责组织本组教研，教研组长调控整个教研过程并如实记录，及时督促、随时管理。在集体教研中显现的问题，及时采取有效措施加以改进完善。备课时，重点突现知识衔接与过渡以及教法、学法；不同方面的内容用不同的颜色笔书写，重点凸显教法学法。每月对教师备课、听课、课堂检测、作业批改、课堂检测之后辅导记录等方方面面逐一进行检查，并详细记录每个教师各项业务优缺点，集众家之长优化各项业务，对存在问题教师个别一一反馈，并关注教师完善情况。三、将高效课堂意识内化为一种习惯学校不断强化课堂教学的效率意识，从教学细节入手，要求教师从课前准备、课堂教学、作业批改（指导)、课后反思、教学辅导、教学评价、教学研究等日常工作入手，养成一种高效的教学习惯，提升教书育人的技能。四、丰富教师的课余生活，形成和谐的人际关系学校非常重视教职工的课余生活，教师每天都有固定的活动锻炼时间，除了结合各个节日的活动之外，学校还会定期组织一些。学校还为教师们购买了部分跳绳、羽毛球拍、乒乓球拍等健身器材，丰富教师的活动形式。这样教师们疲惫的身心得以放松的同时，彼此的关系也更加融洽和谐。五、存在问题及努力的方向1进一个培养引导青年教师树立正确的教学观、学生观，教书育人、为人师表。深化学生评教、家长评教的力度，端正教师的教育教学行为。2充分利用现有设备提高教师培训档次，大力提高教师业务自修的水平、范围、档次，通过教研、课堂评优等活动提高教师教育教学能力和水平。3我们的教研活动缺乏开展的深度，创新精神还不够，还处在层面之上，还未深入到校本教研的精髓之处。4某些学科和部分兄弟学校还存在较大的差距。面对问题，我们将在以后教育教学管理中加以改进，借鉴兄弟学校经验，把眼光再放远一些，步伐再迈大一些。