物理人教版八年级下册《阿基米德原理》教学设计.doc

阿基米德原理教学设计教学目标：1、知识与技能：（1）、经历探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，做到会操作、会记录、会分析、会论证；（2）、能复述阿基米德原理并书写其数学表达式；（3）、能应用公式 计算简单的浮力问题；2、过程和方法：经历探究浮力大小的过程，初步进行信息的收集和处理，尝试从物理实验中归纳科学规律，解释简单物理现象，进行简单的计算。3、情感态度和价值观：（1）、增强对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣；（2）、增强交流和合作的意识；（3）、保持对科学的求知欲望，勇于乐于对科学探索。教学重点: 阿基米德原理教学难点： 阿基米德原理的应用教学方法： 观察法、谈话法、练习法、教学准备：烧杯、溢水杯、弹簧测力计、水、铁块、接水杯、饮料瓶。教学过程：一、 导入教师：“如果给我一个支点，我可以撬动地球。”这句话，大家知道谁说的吗？学生：阿基米德。教师：是的，阿基米德是个很伟大的人。（多媒体介绍阿基米德的故事）这个故事告诉我们什么？学生：物体浸在液体中的体积就是物体排开的液体的体积教师：浮力的大小跟哪两个因素有关？学生：1、物体浸在液体中的体积；2、液体的密度。教师：浸在液体中物体所受的浮力跟物体排开液体的体积、液体的密度有关。就是：物体排开液体的体积越大、液体的密度越大，它所受的浮力就越大。现在我们就来体验一下“物体排开液体的体积越大它所受的浮力就越大”这一结论。学生：做书53页“想想做做”教师：请同学想一想，浮力既然跟物体排开液体的体积有关，还跟液体的密度有关，这样的话浮力就和液体的质量有关了，也和液体的重力有关了，为什么有这些关系，请同学解释一下好吗？同学：质量和体积成正比，重力和质量成正比。老师：再问大家，浮力和物体排开的液体的重力可能是什么关系呢？(多媒体)同学：二者相等老师：同学们的想法是否正确就让我们学习阿基米德原理来验证。二、 新课 1、实验探究阿基米德原理实验探究：师生一起设计验证阿基米德原理的实验过程。1、 测出物体的重力2、 测出接水杯的重力3、 再测出物体浸没在水时弹簧测力计的读数，二者的差就是浮力的大小；4、 用小桶收集物体排开的水，并用测力计测出水和桶的重力；算出排开的水的重力。把上面的数据填入到下面的表格中，次数物体所受重力/N物体在水中时弹簧测力计的读数/N浮力/N小桶和排开的水受到的重力/N小桶的重力/N排开水所受到的重力/N12（多媒体）学生分组实验。实验结束，老师收集数据。师生分析数据，获得结论：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。F浮=G排 （多媒体）阿基米德原理也适合气体。3.阿基米德原理的应用明白了阿基米德原理，我们就可以进行一些简单的计算，解决一些简单的问题，这才是我们学习阿基米德原理的意义所在。例题：1、体积为0.01 m3 的石块浸没在水，它受到水对它的浮力多大？2、质量为79g的铁块浸没水中，它受到的浮力多大？3、有一个重79牛的铁球，当它浸没在水中时，它受到的浮力多大？g取10N/kg。铁的密度为7.910 kg/m3 。学生讨论、交流。请3名同学共同完成这几道题的计算，每人完成一个计算。练习：多媒体展示三、 本节小结 请同学谈谈自己今天有那些收获和不足？1、 浮力只和两个因素有关：物体排开液体的体积和液体的密度；2、 浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它