物理人教版八年级下册9.1压强.doc

9.1压强教学设计辽宁省抚顺市清原县南口前镇初级中学 叶长勇本设计思路基本可以，但要注意细节，特别是时间的控制要合理、环节的过度要自然（建议设计好过度语言）、探究的环节要动手。【设计思想】本设计旨在由生活现象引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念，让“自主性学习”走进课堂，增强课堂教学的趣味性、开放性、自主性，发展学生的创新思维和实践能力。教学中先让学生感知压力的作用效果，比较压力的作用效果，由此引出压强的的概念，通过比值法来定义压强,引出压强的公式、单位，加深理解。在教学方法上采用了观察法、探讨法、演示实验法、训练法，使学生在探究过程中达到掌握知识的目的。【教学内容】义务教育课程标准实验教课书.物理八年级下册第九章第一节压力和压强【教学目标】知识与技能：1.知道压力的概念和方向；2.能够通过压力作用效果的探究实验,掌握影响压力的作用效果,并能描述压强概念的建立过程;3.能熟练写出压强公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算； 4.能够利用增大或减小压强的方法,解决生活实际问题。过程与方法：1.通过实验，培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力；2.通过对实验现象的分析，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。情感、态度与价值观：1. 让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神；2. 通过学习，引导学生应用获得知识分析解决生活生产中的实际问题，培养 学生将科学服务于人类的意识。【学情与教材分析】1.学情分析对于乡镇初中学生来说，他们的思维拓展能力不是很强，这对于抽象知识的传授带来了不便，但是他们具有好奇、好动、好胜心理特点，且大多思维活跃，可塑性强，学习积极性高，若平时由于注意激发学生的认识需要，使学生对物理有兴趣，学习有信心，对于物理教学有着巨大的作用。2.教材分析压强是力学中的一个重要概念，是对压力的作用效果的进一步描述，它会成为后续认识浮力产生的原因等只是的基础，更是初中物理课程的重要教学内容。本节由“压力”“压强”和“怎样减小或增大压强”三部分内容组成。三部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利解决减小或增大压强的问题。压强概念的形成是本节教学的重点，解决的关键是引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值定义方法引入压强的概念，并能用压强知识解释有关的物理现象。 【教学准备】海绵、砝码盒、小桌等。【教学过程】一、新课引入展示两幅图片：(多媒体展示)重点是通过比较图片中的痕迹的不同特点，导入压力的作用效果。可以这样：（1）雪地上为什么会留下痕迹？（受到压力的作用）由此引入：物体受到压力，也会有作用效果使物体发生形变；（2）两人的体重差不多，对雪地的压力有什么不同呢？我们来分析一下。（过渡到压力的教学内容）。注意：导入时间不宜超过3分钟1.雪地上穿着雪橇的人留下的痕迹2.雪地上没穿雪橇的人留下的痕迹学生小组讨论从图片中总结出各自的特点（1）通过小实验让学生体验对物体施加压力（垂直作用在物体表面）并画出压力示意图。（2）观察比较物体受到压力的作用效果发生形变；（3）观察图片，总结压力的概念（垂直作用在物体表面），让学生支出具体实例中的压力的三要素。 注意：压力的教学时间不能超过8分钟。（4）让学生比较某一个实验情境（压气球。按铅笔）下的压力作用效果，过渡到压力的作用效果与那些因素有关呢？提问：两人体重差不多，可为什么踩在雪地上的区别这么大？由此引入新课教学二、新课教学。教学第一部分：压力通过现场操作图钉压海绵，木块压桌子，分析压海绵的力压桌子的力，并结合图片，让学生总结，压力的概念。（小组讨论，大胆发言，尝试总结什么样的力叫压力）木块垂直压在斜面上的力图钉垂直压在墙面上的力水杯垂直压在桌面上的力而后根据学生回答，提出压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫压力（学生讨论）压力的作用点（被压物体表面），方向（垂直被压物体表面并指向被压物体内部）在此基础上展示生活中常见三中压力情况。图中所画为木块对支持面的压力和木块的重力的示意图GFG G （设计意图：在明确压力概念后，通过不同情境，对物体受力分析，强化压力的概念，明确压力的方向,区别压力与重力区别） 通过作图,比较压力与重力区别，明确压力的方向是垂直与物体表面,而只有在物体处于水平面上时,压力大小才会等于重力大小。 （知识点过渡：我们已经了解了压力的大小，压力的方向，前面我们已经知道分析一个力，需要从力的三要素来分析，那么压力的作用效果是什么样的呢？压力的作用效果又与哪些因素有关呢？）教学第二部分：压力的作用效果 问题一：压力的作用效果是什么样的？右图中的脚印是如何形成的? （脚印是人对沙滩的压力作用形成的，说明压力的作用效果是使物体发生形变。）问题二：压力的作用效果与哪些因素有关？(通过图片,手戳气球,和笔戳手引导学生推测影响压力的作用效果)学生猜想：压力的作用效果与受力面积和压力的大小有关 本探究实验一定要设法分组实验（可以用不同的实验来探究：小桌、砝码与细沙；木块、砝码与海绵；木板、砝码与气球等）重点是观察效果，归纳结论。 此实验过程应在5-8分钟为宜对于如何验证猜想,可提出以下几个问题,引导学生设计实验,实验器材: 小桌、钩码盒、一海绵、木块（实验器材学生自选）1.探究过程中应采取什么方法?2.怎样显示压力的作用效果?3.怎样改变压力大小?4.怎样改变受力面积?(由小组讨论:制定计划与设计实验,猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关。发挥教师的引导作用，体现教学的自主性，科学性。)教师演示实验,学生通过实验现象观察,验证猜想.而后课件回顾实验，小组讨论学生分析实验结果实验次数压 力大小受力面积压力作用效果1桌子的重力桌脚明显2桌子+砝码重力桌脚很明显3桌子+砝码重力桌面极不明显分析论证：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。(学生小结归纳)（知识点过渡：通过学生互动讨论判断压力作用效果的明显程度，引入压强就是用来描述压力作用效果的明显程度。）教学第三部分：压强的学习提问一：在探究实验中，大家为什么会选用海绵而未选用木板？(不选木板是因为木板的形变量太小，肉眼无法判断，不便于实验观察。)提问二：生活中不是处处都是海绵，不是每个受力物体我们都能看见形变，遇到这种情况我们该如何去判断压力的作用效果（即压强）？问题，如何比较高矮、胖瘦各不相同的两位同学对地面压强的大小？（提示：在前面学习速度时，当我们遇到时间、路程各不相同的两个个体，在比较他们的速度大小时，我们比较的是单位时间所通过的路程。那么现在比较压力、受力面积各不相同的两个物体对地面压强大小时，我们是否同样可以比较在单位面积上压力的大小呢？）由此引出压强的定义：物体所受压力与受力面积的比值压强就是用来表示压力的作用效果的明显程度物理学中，物体所受压力与受力面积的比值叫压强。压强的计算公式为：表示压强的字母是小写p，不能写成大些Pp（p表示压强，单位帕斯卡，简称帕，符号Pa，F表示压力，单位牛顿，符号N，S表示受力面积，单位平方米，符号m2。） 例题：一本书对桌面产生了2.5N的压力，它与桌面的接触面积为510-2m2 ，试计算书对桌面的压强。解：已知书对桌面的压力F=2.5N，受力面积S= 510 m 书对桌面的压强 PFS=2.5N510 m =50Pa故，书对桌面的压强为50Pa (这部分计算,小组间通过课本自学,而后讨论,自己完成,然后小组互评,教师最后点评,深化答题规范意识，加强对于压强知识的进一步掌握和应用.)教学第四部分：压强的增大与减小提出问题：怎样才能增大压强？怎样才能减小压强？（可引导学生从影响压力作用效果的两个因素联想,学生自己讨论，归纳总结）分析归纳：1.压力一定时，减小受力面积可以增大压强；受力面积一定时，增大压力可以增大压强。2.压力一定时，增大受力面积可以减小压强；受力面积一定时，减小压力可以减小压强。图片展示生活中增大压强，减小压强的实例。（联系生活，使进一步掌握增大压强减小压强的方法，分析解决生活生产中的实际问题，培养科学服务于人类的意识）三、课堂练习。(组组之间相互答辩,相互点评)1.关于压力和压强，下列说法中正确的是（ ）压力总与重力方向一致压力越大，压强越大压力一定时，受力面积越小，压强越大压强是物体表面上受到的压力 2一位同学在结冰的湖面上行走时，突然发现脚下的冰即将破裂，他应采取的措施是（ ）A站住不动 B就地爬伏在冰面上慢慢向岸边挪动C赶快向岸边跑去 D立即改成单脚站立3在下列日常生产和生活的实例中，属于减小压强的是 （ ）A喝饮料用的吸管一端削成斜口 B铁钉的尖端要做得细而尖C剪刀钝了磨一磨，使刀刃锐利此D用螺钉固定拭目以机械零件时， 螺母下面垫一个垫圈4.有一棱长为10厘米、重为12牛的正方体，放在面积为1米2的水平桌面中央，求物块对桌面的压强。四、课堂小结(代表回答,其他学生补充整理)一、压力： 1、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。 2、压力的作用效果： （1）与压力的大小有关（2）与受力面积有关 二、压强: 1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。 2、公式:P=F/S 3、单位:Pa4、增大和减小压强【设计思路】1.本节从课本上的图片，同样体重的人为什么站在雪地上会产生不同的效果，引起学生学习的兴趣，开始进入本节内容的学习。首先解决压力，这部分，由生活现象引入，学生自己总结压力概念，而后教师引导学生掌握压力的相关知识。在此基础上，通过生活小体验，压气球，压铅笔，感受压力的作用效果，由此猜测影响压力作用效果的因素。然后教师提供器材，并提出相关问题，引导学生自主设计探究实验验证猜想。在实验中比较的是不同受力面积相同压力的作用效果，和相同受力面积不同压力的作用效果，但如果受力面积不同，压力也不同，该如何比较压力的作用效果呢？由此引导学生联系前面所学速度知识，通过类比法引入压强概念，之后对压强的相关计算进行练习。这时可返回本课