物理人教版八年级下册11.1杠杆.doc

第 一 节 杠 杆怀宁县振宁学校 孙慧敏教学目标知识与技能：1 认识杠杆以及有关杠杆的几个概念。2 知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。3 能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆，能对杠杆进行分类并能根据实际需要选择合适的杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。过程与方法：1 观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。2 通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。情感、态度与价值观：1关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣。2认识在探究中必须有合作的精神。教学难点画出实际问题中杠杆的力臂教学准备铁架台等研究杆杆平衡条件的配套器材、剪刀、钳子、羊角锤等教学过程1、 情境导入多媒体展示图片： “给我一个支点，我就能撬起地球”这是阿基米德的一句名言，他为什么会有这样的豪言壮语呢？通过本节课对杠杆的学习，大家将能知道其中的道理。1.杠杆创设情境：在散步的路上遇到大石头，引导学生想办法解决从而得出杠杆的概念和杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的概念归纳：杠杆：在力的作用下，绕固定点转动的硬棒支点：杠杆绕着转动的点，记为O点动力：使杠杆转动的力，记为F1阻力：阻碍杠杆转动的力，记为F2动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离，记为l1阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离，记为l2把杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂称为杠杆的五要素！2. 杠杆的平衡条件杠杆的平衡状态： 当杠杆在动力和阻力作用下处于静止状态，我们就说杠杆平衡了。体验杠杆平衡： 利用直尺调整到水平位置静止状态。指出支点O位置。在支点两端放上物品使直尺在水平位置平衡，然后改变放置物品的类型及位置，再次调节使直尺处于水平静止状态。提出问题： 影响杠杆的平衡因素有哪些因素？论证分析： 直尺是否能够处于平衡状态，不仅与物品的轻重有关还与物品的位置有关。归纳： 影响杠杆的平衡不仅是力的大小还有力臂的长短。力大，力臂短，力小，力臂长。进一步设问：力和力臂满足什么关系才能使杠杆平衡呢？学生猜想。归纳：可能是F1+l1=F2+l2、F1l1=F2l2有了猜想下一步就应该进行实验验证设计实验:引导学生思考需要哪些测量哪些物理量？需要什么器材？学生归纳：测量力臂要刻度尺，测力需要弹簧测力计实验器材：介绍实验器材探究:杠杆的平衡条件实验步骤：1.将杠杆调到水平平衡状态，目的是 。 2.在两侧挂上不同的钩码使杠杆再次达到平衡记下动力F1、动力臂l1、阻力F2、阻力臂l2填入表格内。3.重复上述步骤重复做几组实验，并将数据记录在表格中。数据记录表格：次数动力F1/N动力臂l1/m阻力F2/N阻力臂l2/m123从数据中有何发现？ 杠杆的平衡条件是： 归纳总结：动力动力臂=阻力阻力臂交流评估：例题讲解：教材P78例题强调：运用公式计算中注意解题规范。3.生活中的杠杆 引导学生列举生活中的杠杆如：拔钉子的羊角锤，钓鱼竿、划船用的船桨、剪刀、吃饭用的筷子等。活动： 模拟用鱼竿钓鱼场景，引导学生观察分析动力和阻力以及动力臂和阻力臂的长短关系，以及阻力作用点与动力作用点移动距离的大小关系。归纳： 费力杠杆：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力。 列举常见的费力杠杆：钓鱼竿、筷子、镊子、划船的浆等 优缺点：费力但省距离 利用图片观察利用撬棒撬石头动力臂与阻力的长短关系？使用中是省力还是费力了？归纳： 省力杠杆:动力臂大于阻力臂，动力小于阻力 列举常见的省力杠杆：羊角锤、独轮车、瓶起子、核桃夹 优缺点：省力但费距离等臂杠杆： 天平的动力臂和阻力臂相等，是一种等臂杠杆 优缺点：既不省力也不费力，既不省距离也不费距离讨论阿基米德为什么有这样的豪言壮语！课堂小结: 总结本节课学习的知识内容！作业布置：1.收集生活中的杠杆并进行分类 2.完成教材P80动手动脑学物理板书设计： 第一节 杠杆在力作