口语交际：《我的奇思妙想》详案.doc

概况日期：2016年 月 日 班级：四（ ）班 授课人：黄 蓉 学科：语文 内容：口语交际：我的奇思妙想课型方式：平台互动 课时形态：标准课教学目标教学目标：1.通过口语交际，激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣。2.培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意见，又能认真倾听别人的发言，能适时、友好地进行补充、提问，参与讨论。教学重难点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生较为完整地表达自己的想法。反思与评价1内容提要T关键项、调控方法、策略反思与评价21、 激趣导入2、 发挥想象，合作交流三、延伸拓展532一、激趣导入，启发想象出示视频，进行想象师：我们来看一段视频，看看你从视频中又想到了什么？2、 发挥想象，合作交流平台：构建倒置性平台第一步：出示开放性素材（视频），你想到了什么？（相机板书）1.指名回答。（师相机板书向度）师：同学们，刚刚看了视频，你们想到了什么？预设：生：想到未来的汽车、未来的衣服、想到未来的学校、想到未来的医学、2.总结关键项。师：看来同学们对未来都充满了无限的想象，你能用次词语形容同学们丰富的想象力吗？（生：奇思妙想）预设：如果学生答不出（奇思妙想）。师：请同学们翻开157页，看看今天我们要学习的内容。（我们的奇思妙想）第二步：出示要求，明确口语交际要求1. 出示P157口语交际内容，指名说要求。（板书：讲清楚、认真听）师：请同学们打开课本157页，看看我们这节课口语交际的要求。（快速浏览）师：这节课我们口语交际的要求是什么？师：哪位同学来说说本节课有哪些要求？PPT出示：1. 内容：说未来的衣服、未来的食品2. 介绍方式：边画边讲、边演示边讲。3. 倾听要求：学会倾听，听后提问，可以补充、讨论。2. 复习旧知，明确具体要求师：我们以前在口语交际中，说的方面有哪些具体的要求？（板书：音量、完整、有序、生动）第三步：展开想象，做做小小设计师1. 自己根据向度、要求，写微卡师：选择你喜欢的一个向度在你的微卡上画一画你的设计，或者列一个小提纲。要结合我们口语交际的要求。2. 小组讨论，对照要求。师：所谓三人行，必有我师焉，在四人小组里交流一下你的设计，对照我们的要求是否达标吧。3. 自行修改，完善设计师：同学肯定收获不小，赶紧在修改一下你的设计，完善你的创作吧，时间2分钟。第四步：六人小组合作，互相评价1. 小组筹备会（人人说，组员根据评价卡评级）师：相信同学们的创作肯定很精彩，请同学们在6人小组内开一个小组筹备会，每一个人都要介绍自己的设计，组员们根据老师的评价标准（板书），组员们如实填写评价卡，看看他能得到几星标准。温馨小提示：现在我们在组内讨论时，要注意不打扰其他组，音量应该小一些，开始吧。2. 推选代表发言。师：请小组成员们推选出最优秀的设计师，一会上台来和同学们一起分享。第五步：学生汇报1. 提高要求：发言面向公众，还要什么需要注意？（板书：仪态）师：刚刚在小组内我们讨论音量应该稍微小一些，但是现在发言面向全体同学，音量应该（大声、响亮），还有什么要注意的呢？（教师相机板书）2. 生汇报。3. 全班交互：师生评价，评级师：谁来评价他的设计？师适时点评：而且老师发现她的站姿很标准，非常大方得体。/老师发现她还能使用列数字/打比方等说明方法，描述得特别生动。第六步：师生补讲、精讲。1. 根据倾听要求，听后可以针对某一项特别的设计进行发问，或者对她的设计进行补充、建议。师：刚刚你们对谁的设计特别感兴趣，有没有对她设计的补充、意见呢？（指名说）2. 师总结师：同学们，未来的人才可不仅仅体现在学习成绩上，我们的口语表达也是一个关键，一个真正的人才不仅需要丰富的知识，而且还需要一个好口才。今天我们就来看看，谁是我们班最佳设计师！（颁奖）3、 延伸拓展1. 分享名人名言。师：最后，老师想和同学们分享陶行知先生的一句话：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。我们应该在生活中用于开拓创新，做21世纪创新型人才。2. 课后作业。师：好，今天这节课很多同学还能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言，友好地提意见，你们真棒！但是我们有了好口才，也要有好文采哦，希望同学们今天能把今天的设计写成一个小片段，积累我们的作文素材，为下节习作课做好准备，今天的课就上到这里，下课。板书设计讲清楚我