物理人教版八年级下册《杠杆》教学设计.doc

杠杆教学设计课 型：新授课课时安排：1课时教学目标：1.使学生知道什么是杠杆。2.使学生理解力臂概念，初步掌握支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的确切含义。3使学生会画杠杆的力臂。教学重点：使学生知道什么是杠杆，理解力臂概念，会画杠杆的力臂。教学难点：理解力臂概念，会画力臂。教学思路：实验先导教 具：钳子、扳手、螺丝刀、拔钉锤、汽水瓶、瓶盖、起子、杠杆、弹簧秤媒体设计：录像、实验、投影教学过程：一、 引入新课 以简单机械的知识是理解复杂机械的基础，引出章题：第十章 简单机械。日常生活中使用一些简单机械，可以使我们施力方便或省力，最常见的简单机械则是我们今天要学习的一、杠杆（引出课题并板书）二、 讲授新课：（一） 什么叫杠杆师：什么叫杠杆？杠杆又有什么作用呢？一位伟人曾说过：“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球。”呵，这是谁的豪言壮语？他为什么这么说呢？通过录像体会杠杆的作用竟然这么大。师：说来归去，杠杆是一种什么样的机械呀？（投影出示工人 撬石头的图片）让学生观察图片，采用启发式提问并引出定义概念：（1）看，这位工人叔叔正在干什么？（2）看他所使用的这根硬棒有什么特点？学生做模拟实验，师引导学生得出杠杆概念。（师板贴定义）师：由此可见，杠杆最大的特点是什么？依据这个特点，我们可以判断下图所举的是否为杠杆。(P180图103)学生判断并举出日常生活中所常见杠杆的实例，通过图片得出杠杆的形状多种多样。（二） 杠杆要素1 动力、阻力、支点师：由定义可知，杠杆是可以转动的，那必然就存在一个使杠杆转动的力喽！（投影再次出示撬石头图片）（1） 找A层学生对杠杆进行受力分析，思索杠杆在重力不计的情况下受几个外力作用，施力物体各是谁？（2） 通过启发式提问找B层学生得出动力、阻力、支点的概念及表示符号。（师板书）（3） 找C层学生画出“撬棍”所受力的示意图。（师提示画法）2 力臂师以上我们已经知道了日常生活中常见的好多工具都是属于杠杆，而在杠杆的实际应用中，我们不难发现，杠杆在转动的过程中都要产生相应的效果。（举例说明）那么，杠杆转动产生的效果与那些因素有关呢？（1） 投影出示“撬石头”图片，教师引导A层学生得出与动力大小和阻力大小有关。（2） 投影出示实验（一）（把一支长铅笔一端插入物理课本下面，用手指作为支点，另一端选择A、B两点，其中A点距手指较近）：将动力分别施加于A、B两点处，体会作用与哪一点时课本更容易被撬起。学生实验，B层学生得出结论：杠杆作用效果与力的作用点有关。（3） 实验（二）：用测力计在杠 杆A处向不同方向拉，使 杠杆在水平方向静止，结 A1 A2 A3 果是FA1 FA2 FA3 。C层学生演示实验，A、B层学生记录实验结果，讨论得出结论：力的作用效果与力的方向有关。（师）：为什么力的作用点不同，作用方向不同，所用力的大小就不一样呢？归根结底是由于从支点到力的作用线的距离不相等。（1） 定义力的作用线，引导学生说出动力作用线、阻力作用线的概念（2） 定义力臂，引导学生得出动力臂、阻力臂的概念，师板书表示符号。（3） 以“撬棍”为例，示范画动力臂，讲解应注意的问题。（4） 找学生仿画阻力臂。师：用杠杆示意图把动力、阻力、支点、力臂都画出来，对于我们研究杠杆可带来极大的方便。学生实验（一）：用拔钉锤拔木板上的钉子画出拔钉锤杠杆示意图。学生实验（二）：用瓶盖起子起汽水瓶盖并结合复合投影片指名说出动力、阻力、支点位置。三、小结（略）四、巩固练习：一 填空（A层） 1、杠杆是指 。2、使杠杆转动的力叫 ，阻碍杠杆转动的力叫 ，杠杆绕着转动的支承点叫 ，从 到 叫做力臂。3、从支点到 叫动力臂；从支点到 叫阻力臂 。二 判断（B层）1、作为杠杆的硬杆，可以是直的，也可以是弯的。（ ）2、力臂一定在杠杆上。（ ）3、力臂一定和力的作用线垂直。（ ）4、力臂就是从支点到力的作用点的距离。（ ）三 作出下图杠杆的力臂。（P181图10-6）（C层）附板书设计： 第十章 简单机械一、杠杆 能够饶着支承点转动