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基本信息年级六年级学科语文教学方法陶冶法教师罗红日单位来宾市兴宾区第四小学课题名称六年级语文上册第一组4*.索溪谷的“野”第二课时教案学情分析写作思路清晰，以独特的视角写出了对索溪峪独特的感受。揭示了人与自然和谐相处的道理。表达了作者对大自然的赞美。 学生在学习中合作探究的意识较强，有一定独立阅读和分析问题的能力。但学生对抓住景物特点先概括、后表述的写作方法的掌握还有一定的欠教学目标1.学生正确流利、有感情的朗读课文。 2、，感受索溪峪的美，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。 3、体会作者对大自然的赞美与热爱之情教学过程初读课文，感知索溪峪的“野” （1）自读课文，注意读准字音，读通顺句子。 （2）指名分段读课文，初读反馈。 （3）抓中心，研读课文。 合作研读，感受索溪峪的“野” （1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？ （2）赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学） 出示句子“山是野的。” a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括再具体描写。） b出示句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。” 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤） c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。） d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。 出示：“水是野的” “索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。 a赛读，读出索溪峪水的“趣”。 出示“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。” a快速朗读，想想“野”加引号的含义。 b出示“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？ 课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？ （4）仔细观察文章各段的写法，说说作者采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。） 朗读积累，体悟索溪峪的“野” 课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们在读中感受，在感受中读，读出意境， （1）选择喜欢的部分练读。 （2）合作读。 （3）积累好词佳句 回归整体，拓展延伸 课后，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，体会他们对索溪峪的感受和具体的表达方法。板书设计索溪峪的“野” 山 水 动物 人作业或预习利用课余时间找一找家乡的“野”自我评价教学任务
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