物理人教版八年级下册9.2液体压强.doc

第九章 第2节 液体的压强 设计理念 新课程改革对物理教育提出了新的理念，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。对液体内部压强的特点是通过学生自己提出问题大胆猜想、实验探究、现象分析、比较交流最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对液体内部压强特点的理解。教材分析这一节是本章的重点，液体压强知识的综合性较强，它是在学习了密度、力、平衡力和压强的基础上展开的，同时又为后面学习浮力奠定了基础。本节课立足于让学生经历感知液体压强的存在、实验研究液体内部压强的特点、理论推导液体压强公式、认识液体压强的应用连通器四个过程，从液体具有流动性和受重力作用出发研究液体压强的特点，通过实验定性研究液体压强特点的基础上，结合建立的物理模型进行分析，推导出液体压强跟液体深度和液体密度的定量关系，有助于深化学生对液体压强特点的理解。三维目标1知识与技能：（1）经历探究液体压强的特点的实验过程，认识并会陈述液体压强的特点。（2）会利用液体压强的特点解释有关现象。（3）能熟练写出液体压强公式，并能进行简单计算。2过程与方法（1）经历探究液体压强的特点的实验过程，认识液体压强与液体深度和密度的关系。（2）学习用控制变量法和转换法进行科学探究的实验方法。3情感态度与价值观（1）在探究活动中认识小组合作的重要作用。（2）在实验探究、现象分析、讨论总结中，体验学习的乐趣和成功的喜悦，激发学生探索物理科学的兴趣。重点难点重点：液体压强的特点和液体压强的大小。难点：应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题。教学方法液体压强的特点是从实验中分析归纳出来的，主要采用了控制变量法和转换法。仪器材料两端开口并配有橡皮膜的的玻璃管1个、侧面开口并配有橡皮膜的的玻璃管1个、矿泉水瓶1个、液体内部压强实验器、微小压强计、铁架台、水、盐、教学流程设计一、 引入新课播放视频：“蛟龙号”潜水器，思考：为什么潜至更深的海底，会这么困难？（板书课题：液体的压强）（设计意图：即活跃了课堂气氛，又激发学生强烈的求知欲。）二、液体的压强演示实验1：一个两端开口的玻璃管，下端扎有橡皮膜，将少量红色的水倒入其中，观察橡皮膜表面在加水前后有什么变化。思考：这个现象说明什么问题？演示实验2：一个侧面开口并扎有橡皮膜的玻璃管，将少量红色的水倒入其中，观察橡皮膜表面在加水前后有什么变化。思考：这个现象说明什么问题？演示实验3：向矿泉水瓶中倒满红色的水，拧紧瓶盖，用大头针在侧面不同深度处扎3个小孔，再拧开瓶盖，观察现象思考：这个现象说明了什么问题？（设计意图：通过直观的演示实验，让学生感知液体压强的存在，激发学生探究液体压强规律的兴趣。）三、探究：液体内部的压强特点1、猜想：我认为液体内部压强的大小与 因素有关。2、设计实验：【试一试】用手指轻轻一按金属盒口的橡皮膜，请同学们观察压强计U形管中液体出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大。表明：U形管的液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。（1）实验中还用到哪些器材？（2）压强的的变化通过什么表现出来？（3）如何探究液体深度对液体压强的影响？（4）如何探究液体密度对液体压强的影响？设计实验的步骤：3、进行实验：按照设计好步骤进行实验，并记录实验数据。（探究水内部压强特点的实验数据）序号123456深度（cm)555101010橡皮膜的朝向上下侧上下侧压强计液面高度差（cm)（探究浓盐水内部压强特点的实验数据）序号123456深度（cm)555101010橡皮膜的朝向上下侧上下侧压强计液面高度差（cm)4、讨论总结：通过实验，我们发现：（1）同种液体内部，在同一深度，向各个方向的压强 ；（2）同种液体内部，液体越深压强越 ；（3）同一深度，液体密度越大，压强越 。5、思考：本实验中用到了哪些实验方法？（设计意图：让学生体验科学探究的过程，培养学生设计实验的能力，通过实验现象启发学生得到相关的结论，培养归纳能力，培养学生对探究的兴趣和良好的科学探究习惯。）四、液体压强的大小：用2min的时间阅读课本P34-P35的相关的内容，并试着推理液体压强公式1、步骤：填入公式 水柱体积V ， 水柱质量m ，水柱重力G =gSh，水柱对底面压力F= ，底面受到压强p= 2、公式： ；3、注意：单位的用 ，h的用 ，p的才是Pa，根据公式P=gh分析：液体压强的大小受什么因素的影响？（设计意图：培养学生的自学能力和自学习惯。）4、例题：有人说，“设想你在7km深的蛟龙号潜水器中把一只脚伸到外面的水里，海水对你脚背压力的大小相当于1500个人所受的重力！”海水压力真有这么大吗？请通过估算加以说明。5、出示规范解题步骤，对学生的解题过程进行评价纠正。（设计意图：练习液体压强公式的使用，使学生养成规范解题习惯。）五、连通器1、阅读课文P36，结合实验器材，思考：什么样的容器才称得上连通器？2、分组实验：在连通器中加入红色水，不断倾斜连通器，观察液面。说说你有什么发现。总结连通器的原理：3、想想议议：观察课本P36图9.2-6“生活中的连通器”思考：（1）它们各有什么功能？（2）它们是怎样利用连通器的原理来实现自己的功能的