厌学问题的心理辅导.doc

帮扶厌学学生，纠正厌学心理 【基本资料】姚立波，男，16岁，九年级的学生，聪明机灵，小学曾经学习中等甚至偏上。八年级年级开始，因为家庭经济原因，父亲外出打工，不定期回家看望孩子，姚立波学习成绩直线下降，明显出现了厌学的症状。【主述和个人陈述】主述：父母对孩子学习不关心，几乎不问孩子的学习状况。即使偶尔问问，听到不好就大发雷霆，认为自己这么辛苦，而孩子真不懂事。个人陈述：学生自己曾经明确表示：“现在学习真没意思。我就是不喜欢学习。”“我有时候稍微做得不好，爸爸妈妈就骂我。老师批评我，同学笑话我。我真不喜欢学习。”【观察和他人反映】观察结果：学生虽然垂着头，口头表示自己一定好好学习，但神情很是不以为然。老师反映的情况：上课之前不愿预习，不愿把课本拿出来，不愿翻开书；上课注意力不集中，不抄笔记，也不仔细听；把老师的话当耳旁风，不搭理，仍旧我行我素；不拿书，不拿笔，上课发呆；老师布置的课堂练习，不愿做；不愿意回答问题，总是课堂上的沉默者；对学习认真的同学说风凉话；同学学习时故意捣乱；经常被老师要求补作业；作业几乎每天都要在老师的监督下完成。学生的家人反映的情况：抄作业；找同学给自己做作业；在家里做家庭作业时，经常忘记当天的作业是什么，或者忘记带需要的课本、作业本；不复习功课。【评估与诊断】根据学生的自述和表现，联系各方面的反馈信息，我将姚立波的症状定位为学习类问题中的厌学问题。厌学的主要原因是对学习失去了兴趣。【辅导目标的制定】具体目标：1、认真预习 2、上课认真听讲 3、认真做笔记 4、认真做练习 5、积极回答问题 6、上课听从老师的指令进行课堂活动7、不打扰其他同学学习8、认真并且独立完成作业，不拖拉9、记清每天的作业，带好每天的学习用书10、每天复习功课最终目标：重拾对学习的兴趣，恢复在班级中的中等水平，并努力向中上水平靠拢。近期目标：确立学习目标，树立自信，提高学习兴趣。1、帮助求助者重新认识周围环境，感受到来自父母、老师、同学和其他亲人的关爱与期待。2、重新树立学习信心，力争学习有所进步。3、提高自控能力，逐步改正不良的学习习惯。长远目标：完善个性，彻底解决厌学为题。【辅导方案的制定及辅导过程】主要辅导方法：认知行为疗法适用原理：认知行为疗法确立了被辅导者和辅导者之间的合作关系，强调改变认知，从而产生情感和行为方面的改变。认知疗法认为心理问题是缘自于一般过程，如错误的思维、在信息不足或信息错误的基础上进行的不正确推理，导致不适应行为和情绪的根本原因是错误的认识过程和观念。只要纠正错误的观念和认知，就可以改变不适应的行为和情绪。辅导过程：1、分析诊断和关系建立阶段 2012年3月1日至15日目的：调查了解，建立良好的辅导关系，摸清厌学原因，探询改变意愿。方法及过程：进行摄入性谈话，了解情况。经过引导，学生诚恳谈了与父母家人之间的关系，坦诚了父母家人、老师同学的态度对学习的影响，自己不被理解时的感受，也因此对学习失去兴趣和希望。 作业：说说这次谈话感受，想想自己对未来的想法。 完成情况：学生对辅导教师有了倾述的欲望。2、建立正确认识，重拾自信实践锻炼阶段，即改变认知、行为矫正阶段 2012年3月15日至6月10日 第一级辅导目的：讨论亲人及老师的行为目的，帮助学生改变认知。方法和过程：耐心地倾听学生讲述，在学生说出自己的烦恼和内心的其他感受的基础上，运用“层层剥笋法”，帮他分析现实处境，改变认知。自己的亲人和老师为什么事情发脾气？父母和老师这么辛苦，为了什么？发脾气是因为不再爱自己了吗？引导学生体会父母和老师对他的关心与爱护，从而思考如何对待父母和老师发脾气这件事情。然后分析他的学习基础、学校环境、面临的压力与挑战，也讨论他对未来的打算、想法。 作业：设定学习具体目标，把要达到的目标写一写。第二级辅导目的：（1）建立辅导团体联盟 （2）学习方法辅导 方法和过程：（1）父母每周至少回家一次，检查孩子本周学习进度和学习效果，不许发脾气，可以心平气和地提出建议。（2）姐姐每天监督写作业的情况。听从姐姐意见，写作业不拖拉。（3）教师指导语文、数学和英语学习方法，并协助学生制定学习时间表，协商制定奋斗目标。（4）老师与学生探讨学生自己制定的具体目标，并协商提出整改意见。以此为依据，监督学生课堂表现。作业：实践学习方法，老师和家长记录观察效果。学生就记录发表自己的意见。第三级辅导目的：A 继续增强学习信心 B 学习方法的进一步辅导方法和过程：用代币法强化正面行为，减少不良行为的发生率。根据学生父母反馈，刘超近来不用父母叮嘱也能主动学习了。刘超也表示，用老师指导的方法学习效果比较好，时间少见效快，增加了他学习的信心。根据教师反馈，刘超课堂上不再给同学捣乱了，有时也敢于积极表达自己的意见了。我充分肯定了他的进步。为了稳固其表现，我根据他的体育特长，让他担任体育委员，使用“代币法”巩固其正确的思想观念和行为。作业：把奋斗目标和学习时间表写在纸上，贴在床头，激励自己不断努力。在学习上继续尝试新的学习方法，课余时间多跟同学在一起交流，锻炼体魄，以保证学习时精力充沛，又可以增进与同学的友谊，改变人际关系。 完成情况：他基本按照要求完成家庭作业，课堂上注意力也比以前集中了，并表示一定要努力学习。3、结束巩固阶段 2012年6月10日至7月1日目的：强化学习信心，指出努力的方向。方法和过程：汇报学习成绩，展示获得奖励。我对他取得的成绩大加肯定和赞扬，对他的改变给予了足够的欣赏和鼓励，并表示会一直关注他，支持他。希望他在生活和学习上遇到的新问题可以跟我一起讨论。 完成情况：学生表示：“学习太有意思了，我要好好学习。”【辅导效果评估】1、效果：父母：孩子精神状态改变很大，学习比以前主动。父母不在家时，能坚持先写作业后看电视。也能听从姐姐的意见，注意作业的质量并自觉复习功课。学生自己：心情很好，现在父母对我的态度比以前有好转，不会动不动就发脾气了。至于上课，我已经能认真听讲，积极回答问题了。老师也越来越喜欢我。同学们和我的关系也越来越好了。 师生反映：自觉性提高了，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，能举手发言，回答比较有独特的见解。通过回访和跟踪，发现基本上达到了预期辅导目标。