六年级语文上册四五单元教案.doc

第 四 单元 总备 课时 备课时间 年 月 日 课 题16古时三首课时共 2 课时课 型第 1 课时执教时间教学目 标1学习夏日绝句2引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。教学重 点引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。教学难 点引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。教具准 备课件教 学 过 程修改建议一、课前预热。古今中外，你知道哪些英雄？下面，老师给大家推荐一位女英雄李清照。（屏幕出示，师朗诵）二、呼唤英雄。1、同学们，两千多年前的楚汉战争时期，出现过一位大名鼎鼎、叱咤风云的英雄，他就是西楚霸王项羽。历史上有许多文人墨客写文章评述过项羽，其中最著名的是八百多年前的南宋李清照的夏日绝句。（课件出示，师朗诵）三、赞颂英雄。1、同学们，这首诗中李清照用了两个词语赞颂项羽的英雄气概，找到了吗？（人杰、鬼雄）2、你怎么理解这两个词语3、成语词典中有两个成语给我们展示了项羽的英雄气概（课件出示，学生跟读）4、读了这两个成语，联系前两句诗，你对项羽有何感慨？（交流）5、指名读这两句诗。（慷慨激昂，坚定有力）四、追思英雄。同学们，让我们全体起立，振奋精神，再次齐读这首诗，再次感受英雄的气概。五、总结学法，拓展阅读 板书设 计作业布置教学反 思第 四 单元 总备 课时 备课时间 年 月 日 课 题16古时三首课时共 2 课时课 型第 2 课时执教时间教学目 标1 学习石灰吟、竹石 2 引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。教学重 点引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感教学难 点引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感教具准 备课件教 学 过 程修改建议 1 导入： 2 新课：（1） 初步感知大意： 以自学、汇报为主 石灰吟 A逐句理解：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”：“千锤万凿：指用铁锤击，用钢钎凿。若等闲：好像很平常。经受千锤万凿才出深山，对待烈火焚烧、锤炼看作很平常的事。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”“粉身碎骨”指石灰使用时，要碎散成粉末。浑不怕：一点也不怕。浑：全，都。清白：指石灰的颜色纯白，没有斑点。 B整体了解：用自己的话，说说这首诗的意思。 竹石A逐句理解：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”：你看，它的根深深地扎入断裂岩缝中间，像一只手紧紧地抓住岩石，像一口钢牙牢牢地咬定青山。这句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”磨：折磨。“坚进”坚定强劲。任：任凭。尔：你。遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不让它屈服。 B整体理解：用自己的话，讲一讲诗歌的意思。(2)感悟诗歌情感： 初步感知诗歌情感：这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子，说一说，石灰与竹子给你分别留下怎样的印象？ 石灰：开采石灰时非常艰苦，烧制石灰时面对严峻的考验。朗读，读出石灰的面对各种考验泰然自若。竹子：长在高山岩石中的竹子。它高大挺拔，扎根艰难与顽强。 看图，感受竹子的坚强。 朗读，读出长在岩石中的竹子那种在艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神。深入感知作者的情感：再读古诗，诗人仅仅是在赞美石灰、竹子吗？用上咱们上节课学会的方法，联系作者写诗时的时代背景，联系作者生平，小组讨论，看你有什么新的发现。汇报。石灰吟：抓“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”来感受。重点体会“清 白”，这个“清白”到底指什么？表面上写石灰，实际上是拿石灰自喻。说明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表达出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。于谦就是这样，到死也不向恶势力低头，实践了他的誓言。 教师小结：这就叫做“托物言志”。石灰与诗人之间有什么联系？朗读，把诗中“物”的形象与所蕴含的精神融合起来，读出作者的情感。 板书设 计作业布置教学反 思第 四 单元 总备 课时 备课时间 年 月 日 课 题17詹天佑课时共 2 课时课 型第 1课时执教时间教学目 标1指导学生认识“挟、庸、勘、纬、隧、渗、竣、藐”8个生字，会写“程、挟、蔑、峭、勘、陡、绘、讥、浆、岔、竣、藐”12个生字。掌握“岔道、竣工、藐视”，理解“居庸关、轰动、尝试、攀山越岭、狂风怒号”等词语。2初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。3学习13自然段教学重 点整体感知课文内容，捋清作者思路。教学难 点整体感知课文内容，捋清作者思路。教具准 备课件教 学 过 程修改建议（一）导入；（二）新课：1检查自学情况：（1）检查生字词的自学情况： 出示: “工程、要挟、轻蔑、悬崖峭壁、勘测、陡坡、测绘、讥笑、泥浆、岔道、竣工、藐视” 自己读、指名读。要挟：（xi）利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求与条件。轻视，不放在眼里。藐视：（艹、貌）轻视，看不起。形近字组词： 隧（）渗（）竣（）藐（）遂（）参（）峻（）貌（）词义： 在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑）拓展学习文中还有不懂的词语吗？课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来： 如：高山深涧、攀山越岭、狂风怒号、黄沙满天近义词： 勉励（）周密（）轻蔑（）反义词: 阻挠马虎藐视（2）句子： 关注下列语句火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人字形”线路。判断：这是问句中的哪一种？2整体把握课文内容，提出不懂问题。（1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？（2）捋出思路：课文哪几个自然段重点写詹天佑修筑京张铁路的内容？（46） 简要说一说。文章可分几为几部分？1，23，46，7 用自己的话简要说说每部分的主要内容 3.学习课文13自然段重点解决“他们以为这样一要挟，铁路就没有法子动工，最后还得求助他们。”要挟？利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求与条件。课文中指帝国主义国家利用当时中国政府腐败无能、技术落后、缺乏人才的弱点，强迫清政府放弃铁路修筑权。 你能联系资料，谈谈帝国主义国家为什么要要挟我们？他们怎么要挟的？这说明了什么？ 朗读课文13自然段。 4自学思考： 找出文中对詹天佑一生评价的语句。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。） 为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？ 詹天佑是怎样克服困难，修筑京张铁路的呢？板书设 计作业布置读书、写生字生词。教学反 思第 四 单元 总备 课时 备课时间 年 月 日 课 题17詹天佑课时共 2 课时课 型第 2课时执教时间教学目 标1学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 2.结合具体事例，理解含义深刻的句子。引导学生从詹天佑在修筑铁路中表现出的科学态度和勇于创造中受到启迪3.有感情朗读课文。教学重 点感受詹天佑严谨的科学态度，勇于创新的精神。教学难 点理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。教具准 备课件教 学 过 程修改建议一、导入二、学习（一）整体把握课文内容： 在这种情况下，詹天佑毅然接受了任务。接受任务后，围绕这条铁路的修筑，詹天佑做了哪几件事？（勘测线路、开凿隧道、设计人字形铁路）（二）布置自学：詹天佑是怎样克服重重困难，修筑这条铁路，谱写了一曲爱国颂歌的呢？让我们走进课文，了解这段历史，感受这位伟大人物崇高的品质。默读课文，画出课文中最能体现詹天佑杰出与爱国的语句，谈谈自己的感受。 1勘测线路：（以读为主。体会爱国要有严谨的科学态度。）你找到的是哪些语句？重点指导：（1）严谨认真的科学态度：出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精细，不能有一点马虎。大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口。” 抓重点词语体会。大概、差不多为什么不能出自工程人员之口 求精求细是一种对待工作的科学态度。还有那些词语也表明这种态度？抓周密、精细。（随机评价：你们读懂了詹天佑严谨认真的科学态度，那份细心。）朗读。（2）扎实的工作作风（想象画面） 出示课文语句，学生谈体会 每次读这段话，老师也每每被感动。听老师读这段话，你们看脑海中会浮现怎样的画面？请大家带着刚才想象的画面，有感情地读读这些句子，打动自己也打动别人。（3）强大的思想基础（重点处理）出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。多角度感受 评读：把读懂的内容，通过朗读表现出来。 多层次感受：教师导读： 面对帝国主义者的威胁，詹天佑毫不畏惧，他总是想 面对慈禧太后的荒淫，汇丰银行的刁难，詹天佑决不动摇，他总是想面对皇亲国戚的无理取闹，詹天佑紧咬牙关，据理力争，他总是想詹天佑遇到的困难还有很多很多，我们了解的背景资料越多，对他的杰出、爱国感受就越深。在重重困难面前，詹天佑总是想： 2.开凿隧道、设计人字形线路指导学习“人”字形线路。教师画人字自学：火车是如何在“人”字形线路上运行的？这样上山解决了什么问题？请你们自学。哪位同学能给大家讲解？ （看课件）看到这种设计，你有什么感受？ 教师引读。 板书设 计 勘测线路 科学态度 詹天佑开凿隧道 设计“人字形”线路 创新精神 作业设 计熟读课文，背诵第四自然段。优生：小练笔（学习詹天佑有感）教学反 思第 四 单元 总备 课时 备课时间 年 月 日 课题18文天祥 课时共 2 课时课 型第 1课时执教时间教学目标1指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。 2引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。 3帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。教学重点 通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。教学难点帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。教具准备课件教 学 过 程修改建议 一、导入：了解文天祥。（出示文天祥图） 二、新课：1学习生字词： 自读课文，要求读准字音，了解课文内容。 出示课后生字所组成的词语：脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室 这些词语中，哪个生字的字音容易读错，你快把正确的读音提示给同学们。（重点读：脍） 这些字中，你认为哪个最不好记，你有什么好方法，提示给同学？2整体把握课文： 通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（分段）文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人（第1自然段）文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。（第2自然段）文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。（第3、4自然段）文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。（58自然段）文天祥的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。（第9自然段）3抓住重点内容，感受人物品质。你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？默读课文，结合文中的重点语句进行阐述。汇报、交流：围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”来抓重点语句感受。（1）第3自然段抓文天祥的语言：看图激情。看这幅图，文天祥站在战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：（出示文天祥的话，朗读）（2）第5自然段你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？朗读（3）第六自然段你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？抓文天祥的语言：无比蔑视：特别轻视、看不起。 坚定：表明立场坚决、不动摇。 朗读，读出无比轻蔑的语气。（4）第8自然段你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？抓他说的两句话：“金石之性，要终愈硬，性可改耶？” 看图：出示课文中的图，教师引读第8自然段。 4总结：同学们，这篇课文，是怎样让我们感受到文天祥的爱国？（通 过具体事例：组织勤王军、多次严词拒绝劝降，为国捐躯）文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系？引导学生认识到：开头概括具体总结5.拓展：你还知道文天祥写过哪些作品吗？介绍给同学。板书设计作业设计熟读课文。（优生：背诵过零丁洋教学反思第 四 单元 总备 课时 备课时间 年 月 日 课 题19怒吼吧，黄河课时共 2 课时课 型第 1课时执教时间教学目标1指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。2初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。3学习13自然段教学重点 整体感知课文内容，捋清作者思路。教学难点 整体感知课文内容，捋清作者思路。教具准备课件教 学 过 程修改建议 （一）导入；同学们，你们听，（放黄河大合唱的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进怒吼吧，黄河，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。（二）新课： 1检查自学情况：（1）检查生字词的自学情况： 出示: 阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪 自己读、指名读。 同学交流：字音：浊浪（zhu）混浊、污浊字形：最容易写错的是：窑：易与窖混。窑（穴字头。表洞穴）形近字组词： 骇（）啸（）壶（）窑（） 咳（）萧（）壹（）窖（）词义：虎啸龙吟： 你能说出几个用动物打头的词语吗？ 如：虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等 拓展学习（1）关注词语：文中还有不懂的词语吗？ 课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来：如：如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等（2）关注句子：关注标点首次演出的地点是延安最大的礼堂陕北公学礼堂。“”在这句中的作用？ 关注表达 A“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？反问句表达肯定的意思。 换成陈述句： B出示：那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？这两句话放在一起，有什么特点？（排比句）感受排比句在文中的作用。 2整体把握课文内容，提出不懂问题。（1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？（2）捋出思路： 课文围绕黄河大合唱这部作品，介绍了哪些内容？（3）默读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？（旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。）你从哪些语句中感受到的？3.学习课文第一部分（13自然段）从这部分那些介绍中，你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀？抓他的想法，感受光未然的爱国精神。引导学生体会出：轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。结合时代背景，抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠，犯下重重罪行。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。指导朗读。板书设计 作业设计读书、写生字词。教学反思第 四 单元 总备 课时 备课时间 年 月 日 课 题19怒吼吧，黄河课时共 2 课时课 型第 2课时执教时间教学目标1引导学生理解课文内容，了解黄河大合唱的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。 3.有感情朗读课文教学重点 感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。教学难点 了解创作黄河大合唱的重大意义。教具准备课件教 学 过 程修改建议一、导入：二、新课：1.学习第二部分: 重点学第4自然段，感受光未然的爱国他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河出示：链接的文章黄河大合唱的第八章怒吼吧，黄河。让学生自己读，感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化？引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。朗读。指名读读中感悟5、6自然段A教师引读，学生接读，并对文本补白。（“”后为学生齐读内容）。在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的黄河大合唱歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而时而；时而；时而；时而（补白，可以多叫几位同学。）抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞。掌声中，一直坐在门边的，斩钉截铁地说（如学生读得态度不够坚定，再次强调“斩钉截铁”，体会词语意思，读出相应的语气。）谱曲的过程异常艰苦。但是，（读到第6自然段完）B想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲？学生可以想象体会“异常艰苦”：他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。 没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。教师：为什么他能如此投入？（爱国激情）指名读第6自然段。2学习第三部分。角色换位，对话中体会黄河大合唱的作用。 现在，我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的乐章。（放一段黄河大合唱的片断。）在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这黄河大合唱，你们有什么感受？（指多名同学回答）齐读课文最后一段。总结：听着着激动人心的黄河大合唱，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？（在具体事例中展现人物品质。）学了课文，你觉得这课的民族魂指的是什么？板书设计19.怒吼吧，黄河震撼充满激情光未然 时而时而时而时而旺盛的革命激情冼星海 异常艰苦 六天作业设计熟读课文，背诵第四自然段。（优生：欣赏、学唱黄河大合唱）教学反思第 四 单元 总备 课时 备课时间 年 月 日 课 题 20*一句话课时共 2 课时课 型第 2课时执教时间教学目标 1指导学生认识“缄、霹、雳”3个生字，理解缄默、霹雳、铁树开花“等词语。2引导学生有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义，感悟作者热爱祖国的情感。培养学生的爱国主义思想感情。教学重点结合课文内容，体会“一句话”的含义。感悟作者热爱祖国的情感。教学难点结合课文内容，体会“一句话”的含义。感悟作者热爱祖国的情感。教具准备课件教 学 过 程修改建议一、导入： 同学们，今天，我们在一首诗中，再一次感受民族魂。这首诗的名字叫一句话这是怎样的一句话呢？快打开语文书，看看这句话是什么？ 二、新课：1默读课文，画出这句话。找出这句话是“咱们的中国！”与“我们的中国！”“咱们的中国。”进行对比体会。体会那团强烈的爱国的烈火。2这是一句怎样的话呢？你能结合课文内容，谈谈你对“一句话”的理解吗？有不懂的问题吗？能联系课文内容与时代背景，自学课文，想一想。小组讨论。汇报学习：学习第一节：以学生汇报为主，教师相机指导： 抓“祸”、“火”体会这是句怎样的话：联系当时时代理解“祸”：军阀封建统治的黑暗现实对人的压制。“火”：民众中蕴藏着巨大的力量。“别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？”反映了民众尽管饱受压榨仍然保持缄默，但缄默背后却在酝酿着反抗与挣脱。 教师小结：这是句话在重压下，沉默了千百年，一旦突发就会产生翻天覆地的力量的话。 读出这句话中蕴含的力量。 学习第二节以学生自学为主，教师及时点拨。 抓“铁树开花”体这句话。铁树开花来之不易，但终究会实现。等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚：写出反动者慑于民众的爆发力量，企图极力维护自身统治所带去的恐慌和畏惧。 教师小结:这是句让反动派恐惧的话,也是能实现的话。 读出作者对“咱们的中国”的渴望与赞美。进一步体会“咱们的中国！”把两节连起来读一读，思考：为什么这句话要重复两遍？你感受到什么？（对新中国的强烈的渴望与赞美。） 读，读出这种渴望、读出这种赞美。 教师小结：正像同学们理解的那样，闻一多先生怀着赤诚爱国心，通过这首一句话表达出对现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情。3.拓展阅读：祈祷闻一多思考：闻一多祈祷什么？用我们学过的结合课文、联系时代背景的方法，体会作者的情感，解决同学们提出的问题。 板书设计作业设计有感情地朗读课文，熟读成诵。（优生：继续了解闻一多及他的作品。）教学反思第 四 单元 总备 课时 备课时间 年 月 日 课 题 语文百花园四课时共 4 课时课 型第 4课时执教时间教学目标1引导学生体会引用名言的好处。2培养口语交际能力，在交流中，加深对课文内容的理解与感悟，培养学生民族精神。3在实践活动中，加强对正确使用语言文字的重要性的认识，提高正确使用祖国语言文字的自觉性。4培养表达能力，学习通过具体事例来表达想法的表达方法。教学重点习作教学难 点名言的引用和习作；调查报告教具准备课件教 学 过 程修改建议一、导入：同学们，今天我们又来到语文百花园，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人“景色”，让我们欣赏？ 二、新课： 1、学习温故知新 A读句子，体会引用名言名句的好处指名读题目。 第一句： 先理解意思“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”意思是：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心光照青史吧。 再体会作用通过引用，更表现了文天祥的铮铮铁骨，耿耿忠心。 第二句：引导学生自己汇报 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的意思是：人都难免一死，但死得价值之不同。有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。毛泽东主席为人民服务一文中，引用司马迁的话，这句话的意思是告诉大家张思德为人民利益而死，重于泰山。 第三句： “台上一分钟，台下十年功。”一个演员在舞台上一分钟的精彩的演出，在台下要付出多日的心血。 京剧演员盖叫天为练出眼睛圆睁，在眼皮中间支火柴棒，为腿部挺直，走路时在腿弯处绑削尖的竹筷子，可见成绩取得来自于苦练。通过引用来把表达的意思更加清楚、明白。 B选择名言名句，填入句子里。 指名读这几句名言。 逐一说一说名言名句的意思。 自己根据语境选句填空。 第一句：每逢佳节倍思亲，在那个难忘的中秋之夜，身居美国的钱学森是多么思念亲人、思念祖国啊！ 第二句：不论清早、夜晚，不论往东往西，我在这条长长的胡同里走着的时候，总听见寓所斜对面高楼窗户里，传出一阵阵好听的琴声叮咚！叮咚！叮叮咚咚！这弹琴的人真是拳不离手，曲不离口啊！ 第三句：爱国华侨陈嘉庚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。为了孩子的未来，为了祖国的振兴，他毫无保留地献出自己辛辛苦苦挣来的钱，为家乡兴办学校，自己却过着俭朴的生活。 2.拓展与交流： 出示要求： 本单元课文给我们讲述了一个个充满民族正气的故事。同学们学后有哪些感想呢？让我们一起来畅所欲言吧！ 指名读要求 同座位同学读读提示和对话内容，互相说说都可以从哪些方面谈？ 3阅读平台： 离开拓展与交流的舞台，我们又来到阅读平台，看看给我们提供了什么文章？ 默读文章，你能总结出小作者有什么好的读诗的方法？ 看看你受到什么启发？你还有什么好的方法吗？ 选择一首你喜欢的诗，朗读给大家听。 4积少成多 今天，我们来背一首陈毅元帅的青松。板书设计作业设计调查社会正确使用汉字的情况，记录下问题。教学反思第 五 单元 总备 课时 备课时间 年 月 日 课 题 21奇异的琥珀课时共 2 课时课 型第 1课时执教时间教学目标1、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。3、引导学生在初读课文的基础上，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。教学重点1、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。教学难点引导学生在初读课文的基础上，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。教具准备课件教 学 过 程修改建议一、理解题意。二、初读课文。正音：“珀”字读“p”，不要读“b”；“脂”读“zh”，不要读“zh”；“湃”读“pi”，不要读“bi”。易写错的字：“澎”字中间部分的“士”不要写成“土”；“湃”字中的“拜”字左边不要多一横，右边不要少一横；“黏”字左边笔画较复杂，左半部不要丢掉中间的一撇一点，不要把下面写成“水”。理解生字词。1、奇异：奇特；惊异。2、琥珀：是古代松柏脂的化石，淡黄色、褐色或红褐色的固体，很脆，燃烧时有香气，摩擦生电，可做琥珀酸和各种漆，也可入药，或做装饰品。3、约摸：摸，读轻声“mo”。大概，估计。4、飒飒：形容风、雨声。5、柔嫩：软而嫩。6、松脂：松树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。7、拂拭：掸掉或擦去。8、热辣辣：形容热得像被或烫着一样。9、刚好：恰巧；正巧。10、淹没：（大水）漫过；盖过。11、前俯后仰：形容身体前后晃动送。俯，头向下；仰，脸向上。12、逼近：逼，靠。接近，靠近。13、生机：生存的机会，生命力。14、化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。15、澎湃：形容波涛互相撞击。16、黏稠：象胶水那样又黏又浓的样子。17、推测：根据已经知道的来想象不知道的事。18、推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。19、远古：遥远的古代。三、想一想课文大意。主要写的是人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。是一篇说明文。四、理清文章层次结构：课文共分三部分。第一部分（第112自然段）写这块奇异的琥珀的形成过程。第二部分（第1317自然段）写这块琥珀被发现。第三部分（第18自然段）写这块琥珀的样子和价值。五、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文。六、默读课文第一部分内容，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。例如：列表格、画箭头、写小标题、文字叙述等方式。七、你对琥珀还有哪些了解？针对课文内容还有什么疑问？板书设计作业设计教学反思第 五 单元 总备 课时 备课时间 年 月 日 课 题21.奇异的琥珀发现课时共 2 课时课 型第 2课时执教时间教学目标1、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。2、深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。3、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。教学重点1、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。2、深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。教学难点体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。教具准备课件教 学 过 程修改建议一、回顾初读内容1、上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么？琥珀谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？2、课文围绕琥珀写了哪些内容？形成、发现、样子和价值3、编者把文中写的这块琥珀称之为“奇异的琥珀”，“奇异”是什么意思？跟寻常的不一样，奇怪而特别，与众不同，令人惊奇而诧异。板书：与众不同令人惊异二、深入学习课文（一）透过“样子”，感受奇异我们大家一起来看看这块琥珀，它奇异在哪呢？1、相继出示图片和文字，指读在那块透明的琥珀里， 2、交流“奇异”之处：3、带着惊异之意，我们再来读读这几句话。指读、齐读。4、惊叹之余，我们不由得会产生一系列的疑问：学生交流后归纳：这块琥珀到底是怎么形成的？（二）揣摩“形成”，感受奇异 1、这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程？松脂球化石谁先来讲一讲松脂球是怎么形成的？2、指名讲：在听讲的时候可以在书上做一些标记，谁知道做什么标记？精彩之处、遗漏之处、不明之处 3、听后评议：针对精彩之处、遗漏之处、不明之处谈出自己的看法4、大家把这样的句子找出来，有声有色地读一读吧！7、所有的条件都具备了，松脂球就能形成了吗？还要有一个恰当的时机.这个时机在什么时候出现了？发生什么意想不到的事了？谁来读读第7自然段？听后谈感受。抓住“刚好”一词，感受“瞬间巧合”之奇异。8、“几十年，几百年，几千年”都过去了，这时为什么又提到苍蝇和蜘蛛，而且是“成千上万”只？这块琥珀的魅力之所在太少见了！9、自己练习完整地讲一讲松脂球的形成过程。10、松脂球又是如何变成化石的呢？地壳变化：淹埋、时间漫长：（三）谈论“发现”感受奇异1、一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在着一种巧合呢？2、自读第三部分之后进行交流。（四）分析“推测”感受奇异1 指读地18自然段：能够从哪感受到？“可以推测”、“可以知道”。2、“推测”的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。科学家们知道的是什么？不知道的又是什么？知道自己已有的知识、琥珀的样子和发现琥珀的过程，不知道它是怎么形成的。科学家们就是依据这些，进行了合理的想象和推测。3、我们再来看看描写琥珀样子的语句，和前文中的哪些描写相吻合？你从中感受到了什么？想象和推测要有科学依据，不能凭空瞎想。4、作者的这段描写也是很有层次的，我们不妨试着把它背下来吧！三、揣摩写作特点板书设计作业设计教学反思第 五单元 总备 课时 备课时间 年 月 日 课 题 22*表里的生物课时共 1 课时课 型第 1课时执教时间教学目标1、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。教学重点读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。教学难点抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思教具准备课件教 学 过 程修改建议一、初读课文，整体感知。1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。2、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。2、学生独自画句子、思考、朗读3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。例：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。弄清缘由之后的满足感我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。4、同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。5、指名分角色朗读。6、从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神三、表里的生物是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。 板书设计作业设计表里的生物是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。教学反思第 五 单元 总备 课时 备课时间 年 月 日 课 题 23、自然之道课时共 2 课时课 型第 2课时执教时间教学目标1、初读课文，从总体上掌握课文的主要内容。2、理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。3、学会“媚”1个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”7个会写字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。教学重点1、理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。2、学会“媚”1个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”7个会写字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。教学难点1、初读课文，从总体上掌握课文的主要内容.2、理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。教具准备课件教 学 过 程修改建议一、今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。1、理解题意：自然的规律。规律：事物之间的内在的必然联系。这种联系不断重复出现，在一定条件下经常起作用，并且决定着事物必然向着某种趋向发展。规律是客观存在的，是不以人们的一直为转移的，但人们能够通过实践认识它，利用它。2、范读课文。二、理解生字词。1、筑巢：建造窝。2、侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行活动。3、踌躇：犹豫，文中指幼龟探头出穴欲出又止侦察外面是否安全的样子。4、企图：图谋；打算（多含贬义）。5、若无其事：好像没有那么回事似的，表示不动声色或漠不关心。6、情愿：心里愿意。宁愿；宁可。7、颓丧：情绪低落，精神萎靡。8、鱼贯而出：贯，连接、连续。像游鱼那样一个接一个地出去。9、愚不可及：原指人为了应付不利局面假装愚痴，以免祸患，为常人所不及。文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。10、侦察兵：侦察敌情的兵士。11、争先恐后:争着向前，惟恐落后，形容十分积极。12、气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。13、自然之道：道，道理，事物的规律。自然界的规律。14、万物：宇宙间的一切事物。三、想一想课文大意。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱回大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。四、你对南太平洋加拉巴哥岛上的“幼龟”有了哪些了解？五、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍，理解“左右”、“一般”在表达意思上的作用。六、还有什么疑问？ 板书设计作业设计自读相关资料。教学反思第 五单元 总备 课时 备课时间 年 月 日 课 题 23. 自然之道课时共 2 课时课 型第 2课时执教时间教学目标1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。2、了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。3、有感情地朗读课文教学重点1、 有感情地朗读课文2、了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。教学难点1、 理解课文内容，体会文章表