化学人教版九年级上册课题2 《氧气》.doc

课题2氧气教学设计新人教版第二单元课题2兴业一中郑桂海一、教材分析1、本节是九年制义务教育课程标准实验教科书上册第二单元课题2氧气的教学内容（第一课时）2、本节课通过学习氧气的性质，使学生初步了解物质间的转变从而为学习化学变化、化合反应、氧化反应等知识打下基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节课起到承前启后的作用。二、教学目标1、知识与技能：认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。2、过程与方法：通过实验探究问题方法；通过活动和探究，体会观察实验现象。学会分析实验信息并从中归纳得出结论科学方法。3、情感态度价值观：学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。三、重点和难点 氧气的化学性质及其现象描述。四、教学对象分析 学生对本节内容的较熟悉，有一定的感知程度，考虑到初中学生好奇、好动、好强的心理特点，并且这几年随着新课改的层层开展，学生有一定的探索、研究问题的能力。五、教学方法突出学生的主体地位，设计不同的活动，通过启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法激发学生主动积极地参与活动，并在活动中团结协作共同完成探究任务。引导学生善于观察和描述实验，让学生学会“观察现象分析现象得出结论”的科学思维方法。并通过充分多媒体教学手段以达到教学目标。六、教学媒体设计 利用多媒体课件上课。七、教学过程 内容进程教师活动学生活动设计意图课题引出情景创设：播放影片，引出课题。观看、以愉悦的心情投入到学习中制造轻松的课堂氛围，激发学生探究氧气的欲望。探究氧气的物理性质1 引导学生由空气的特征总结出氧气的颜色、气味、状态。2 展示一瓶氧气，引导学生判断氧气的密度。讲授：氧气的密度比空气的略小3 提问：鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自于哪里？我们地球是一个水球，而空气中还有大量的氧气，说明氧气是不是易溶于水？讲授：氧气不易溶于水4、讲授：氧气的三态变化 回答：（1）无色、无味的气体。(2)密度比空气的小。(3)靠腮呼吸，氧气来自水中。氧气不是难溶于水也不是易溶于水记忆培养学生观察和思维能力。培养学生的辩证思想。电子板书一、物理性质：1、无色、无味的气体。2、密度比空气的略大3、不易溶于水。4、液态固态氧气为淡蓝色。1. 看书：划重点（或记笔记）强化记忆投影课堂练习，指导学生做练习。做课堂练习一加深对知识的理解。氧气化学性质探究一：氧气能使带火星的木条复燃引导学生动手探究学生动手做实验 观察、思考描述现象回答：木条复燃；氧气能支持燃烧。通过探究实验，让学生从感性认识上升到理性思考，培养学生对实验的观察和描述。由学生实验概括氧气的化学性质：氧气能使带火星的木条复燃，并利用这性质来检验氧气。做笔记领会记忆氧气的化学性质探究之二：硫的燃烧演示实验硫在空气和氧气中燃烧。1 将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。2 将燃着的硫粉伸入氧气瓶中。释疑这种带刺激性气味的气体是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染，烟花、爆竹中的火药由木炭、硫磺等物质组成的，为什么现在很多城市、乡填禁止燃放烟花爆竹？结论硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，请学生写出反应表达式。观察并描述现象发出淡蓝色火焰发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种带刺激性气味气体。回答：防止硫燃烧后生成二氧化硫，污染空气。总结反应表达式培养学生的观察能力进行环保教育电子板书硫分别在空气、氧气中燃烧的现象及硫燃烧的文字表达式。记笔记记忆、巩固文字表达式氧气的化学性质探究之三：木炭的燃烧演示实验碳在空气和氧气中燃烧。1、 用坩埚钳夹住一小块木炭，在酒精灯上加热至发红。2、 将发红的木炭伸入氧气瓶中。3、 燃烧停止后，取出坩埚钳，向瓶中加入适量的澄清石灰水，振荡观察并描述现象，并由现象得到木炭燃烧的产物为二氧化碳的结论总结反应表达式培养学生的观察能力和对现象描述能力电子板书木炭分别在空气、氧气中燃烧的现象及木炭燃烧的文字表达式。记笔记记忆，巩固文字表达式氧气的化学性质探究之四：细铁丝在氧气中燃烧演示实验铁丝在氧气中燃烧将光亮的细铁丝绕成螺旋状，在铁丝的下端系一根火柴，点燃火柴杆，待火柴杆快燃尽时，缓慢伸入集满氧气的集气瓶提问：1：为什么将光亮的细铁丝绕成螺旋状？2：为什么铁丝的下端系一根火柴？3：为什么待火柴杆快燃尽时，才缓慢伸入集满氧气的集气瓶？4、为什么集气瓶底铺少量沙子或加少量水？描述现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出热量，生成白色固体。讨论，并回答问题。总结反应表达式培养学生的观察和叙述能力电子板书铁丝分别在空气、氧气中点燃的现象及铁丝燃烧的文字表达式记笔记记忆，巩固文字表达式小结氧气的化学性质问题讨论：通过上述实验，我们可知物质在较纯的氧气中燃烧，比在空气中燃烧得（ ），由此可见，氧气的化学性质比较（ ），磷、木条、硫、木炭、铁丝能在氧气中燃烧，说明氧气能( )思考并回答（更剧烈）（活泼）(支持燃烧)培养归纳总结能力及时反馈教学拓展：课堂巩固练习投影练习题，引导学生分析问题，解释问题积极动脑思考并回答问题开发学生的发散、创新、逆向思维。简结转新投影知识的总结与回顾，并提出新的问题。总结与回顾本节课的内容加深对知识的记忆七、教学反思 本节课通过“圣火耀珠峰”引入，既激发学生探究氧气的欲望，又对学生进行爱国主义教育。为了体现了义务教育新课程标准的教学理念，在设计上注重学生科学探究的设计和实验能力的培养。通过演示实验，加强培养学生的观察能力和对现象描述能力。在各个知识点的学习上，用演示实验、讨论等方法加以落实。在练习、复习上采用了投影并结合生活例子来加以巩固提高。教学中学生可能对现象的描述还存在一定的困难，教师坚持要少讲