《认识圆》教材分析与导学案.doc

教材分析与教学设计模板课的名称：六年级上册数学认识圆 教材版本： 人教版 课时： 1课时 基础设计教材分析1.本课内容特点/关键词/学科要素圆心 半径 直径 半径与直径的关系 画圆2.课程标准具体描述领域重要性难度2.1知识技能知道圆的特征，认识圆各部分的名称，会用圆规画圆高度一致很重要中2.2过程方法通过剪剪，折折，说说，算算，画画认识圆混合重要难2.3情感态度培养合作、观察、分析、操作的能力3.学习智慧与形式能力 ： 操作能力和合作能力5.前需技能 在平面图形的理解和生活中对圆的认知基础上认识圆问题分析本个课核心问题：圆的特征和画圆各节课的核心问题第一节课核心问题：圆的特征和画圆。第二节课核心问题：第节课核心问题：目标分析1、 本个课学习目标：通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。各节课的学习目标第一节课学习目标：通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。第二节课学习目标：第节课学习目标：操作设计导学案（分课时、按格式书写。从草案到大样到施工图。）教学环节/时间学生学习事项教师导控事项所需资源1课时（40）分钟自主合作探究讲授、指导画圆剪圆的工具、课件、作业纸导学案格式科目/教材 人教版数学 年级： 六 课题 认识圆 课时 1 目标：1、给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。2、结合具体情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单问题。重点：在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念及其关系。难点：掌握圆的正确画法。教学内容提要时间教学操作流程所需资源设计意图听课记录评价学生学习事项教师导控事项环节一：创设情境，引入新课。1、 说出学过的平面图形特征。2、 说说生活中圆形物体。环节二：自主学习，认识圆的各部分名称。认识圆心、半径、直径环节三：学生分组操作，能说出同圆中半径与直径的关系在同一个圆里半径和直径的关系:d=2r r=d/2环节四：自我习作、用圆规画圆动手用圆规画圆，在画圆的过和中教师引导学生发现圆心决定圆的位置半径决定圆的大小。环节四：巩固练习环节五：小结5分钟10分钟8分钟7分钟6分钟4分钟环节一：创设情境，引入新课。1、 学生看课件说说图上有哪些图形。2、 列举生活中看到过的圆形物体。环节二：自主学习，认识圆的各部分名称。1、 用自己的方法画圆、剪圆。2、 利用剪下来的圆自学课本p56-57页的内容。3、 我知道 叫圆心。 叫半径。一个圆有 条半径。 叫直径？一个圆有 条直径。环节三：学生分组操作，能说出同圆中半径与直径的关系1. 学生分组合作，画出手中圆的圆心，半径，直径。2. 量出半径和直径的长度。我发现直径是半径的 ，半径是直径的 。环节四：自我习作、用圆规画圆1、让学生自学课本57同页画圆的方法和骤。2、我会画圆：动手用圆规画圆，圆心决定圆的位置半径决定圆的大小。半径就是圆规的两脚拉开一定的距离。环节四：巩固练习学生看题口答环节五：小结学生交流,汇报本节课所学的知识。环节一：创设情境，引入新课。1、 出示情境图2、 问题：图上有哪些图形？你们认为圆和我们以前学过的平面图形有什么区别？3、 在我们生活中有很多物体的表面上有圆（课件出示），除了这些，你还能从物体表面上找到圆吗？举出生活中的圆形物体给你的同大家分享。环节二：自主学习，认识圆的各部分名称。1、 布置学习任务（课件出示）2、 巡堂，及时调控课堂3、课件出示图，让学生指出图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？4提问：你觉得这些知识点中我们最要注意什么？环节三：学生分组操作，能说出同圆中半径与直径的关系1、 课件出示合作的要求。2、 教师巡堂，寻找亮点。3、 学生交流汇报，教师适时点拨环节四：自我习作、用圆规画圆（1）、刚才用圆规画圆的同学请鼓鼓掌，看来用用圆规画圆的同学还真不少。请同学说一说你是怎样用圆规画圆的（上来边说边演示，教师先在黑板上点一个点？）这个点是什么？（圆心）为什么要先点一个点？（我要把圆画在这个地方）那说明圆心决定的圆的什么？（位罢 ）（我再把圆规的两脚拉开一定的距离）这个距离是什么？（圆的半径）我如果把他拉大点圆有什么变化？（圆会变大）这说明什么？（半径决定圆的大小）（2）、教师指导学生用圆规画圆。（3）、请同学们动手画出半么为2厘米和直径为3厘米的圆。并标出圆的圆心，直径，半径。环节四：巩固练习课件出示：一、填空：（口答）（1）圆中心的一点叫做（ ），一般用字母（ ）表示，它决定圆的（ ），它到圆上任意一点的距离都（ ），这个距离决定圆的（ ）。（2）在同一圆内，所有的（ ）都相等，所有的（ ）也都相等，（ ）的长度等于（ ）长度的2倍。二、填表（单位：米）半径41.5直径2.812三、判断，并说说为什么。 （1）半径的长短决定圆的大小。 （2）圆心决定圆的位置。 （3）直径是半径的2倍。 （4）圆的半径都相等。 （5）两端在圆上的线段是圆的直径。 （6）圆有无数条对称轴。 环节五：小结这节课你有什么收获？你在哪些方面表现得好？你还有哪些问题？课件剪刀，纸，课件作业纸圆规通过复习引入，初步认知圆1.让学生自主探索，培养学生自行发现问题解决问题的能力。 2.通过剪，折看想等培养学生的学习和操作能力。让学生合作探索，培养学生合作学习能力探究能力。让学生动手操作，学会画圆，能说也画圆的方法和步骤。1.使学生刚学到的新知识