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文档简介

叶县教育体育局幼儿园教师信息技术校本研修管理考核制度信息技术校本研修是在课程改革理念指导下，以促进教师信息技术能力提升发展为目的，对教学方式和学习方法的持续关注和持久研究。引导教师从自身工作环境与需求出发，聚焦一个学科（领域）重难点，进一步学习和有效运用信息技术，创新学科重难点问题解决策略，切实达到优化课堂教学（活动实施），促进学生学习方式的转变。它使校本教研和校本培训一体化，教研和科研一体化，是深化教育改革、推进素质教育、增强教师能力、提高教学质量的必由之路。为保障我校校本研修工作有序高效地运行，特制定本制度。一、校本研修骨干培训者团队建设组长：孟庆焕副组长：刘向军 李秋 李红岩成员：各教研组长校本研修骨干培训者团队负责制定学校校本研修的总体规划，并为教师开展校本研修提供良好的软、硬件环境；适时组织交流、聘请专家来校指导研修工作。二、校本研修总体目标以更新教育理念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以信息技术能力提升培训为抓手，立足教研，聚焦运用信息技术开展教育设计；应用技术工具，创新教学活动；应用技术工具优化教学评价；改进教学行为，提高教学质量。通过开展教师培训、教学研究等扎实有效的研修活动，深化信息技术能力提升，提高教师信息技术教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。三、校本研修的原则1、全员参与原则：每位在岗教师都应参加校本研修。除了参加由上级教育主管部门和学校规定的研修活动以外，教师还应根据学校的要求进行自我研修。2、集体研讨和个人自主学习相结合的原则。3、合作性原则：坚持同伴互助、专家引领。加强教师与教师、教师与专业人员之间的交流与对话。四、校本研修的形式以“学术引领、同伴交流、自我反思”为主要活动形式。以信息技术能力提升为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式，努力提高教育教学研修的针对性和实效性。倡导开放式、学科整合式、集中研讨式、学术沙龙等方式开展各式各类的校本研修活动。五、校本研修的具体要求（1）每次研修要有目的、有计划、有内容、有中心发言人、有记录。（2）教师必须按时参加集体研修活动，每次研修活动要签到。集体研修时不许做与研修活动无关的事。六、校本研修的考核1、校本研修分为“优秀”、“合格”、“不合格”三个档次，并与绩效工资挂钩。2、教师参加校本研修情况与年度考核挂钩。对无故不参与校本研修活动，或不完成研修任务的教师，年度考核评优“一票否决”，更不得晋升高一级职称。3、对积极参加校本研修的教
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