发现黑白灰之美0.doc

发现黑白灰之美创造黑白灰之美教学设计一、 教材分析：本节课，要求学生在了解了黑白灰关系基本知识的基础上，能运用黑白灰的基本规律来组织画面色调；用强弱对比和高中低调表达自己的情感；发现并利用多种媒材来表现黑白灰关系。在教师演示的环节中，可以运用幻灯机、实物投影机等。作品展示可以在实物投影机上进行。以拓展与研究的形式，提出：还可以采用何种方法和材料制作黑白灰作品的课题，让学生分组做研究，发挥小组集体的智慧，制作充满个性色彩的作品，然后向全班展示。二、学生状况分析：六年级的学生创造性思维还是比较活跃的，他们可能会对教师提出的问题，有许多新奇的主张，教师不要急于对他们的想法作出正确或错误的判断，让他们自己亲自去尝试，得出结论。画面形式感的把握对于六年级的学生来讲，有一定难度，在上节课的基础上，教师还可以多提供一些具有好的构图和形式感的作品给学生欣赏，提高他们的认识。三、教学目标：在了解黑白灰基本知识的基础上，学会运用黑白灰，更好的体现作品的主题思想，使作品更精彩，并能发现、运用多种媒材，进行黑白灰关系的写生与创作四、教学重点和难点：重点：黑白灰关系在画面中的运用，难点：发现并利用各种媒材写生或创作一幅黑白灰作品。五、教学准备：1、教师方面的准备：多媒体设备、资料2、学生方面的准备：笔、水墨、树叶、碎布、旧图片等六、教学过程：一、 导入1、师：先请同学们欣赏几幅作品你们相信吗，这些漂亮的作品都是由废报纸树叶碎布等废旧物品制作而成的。 同学们今天老师让你们带来压干的树叶、旧图片、碎布等物品，可千万不要小看它们，经过我们灵巧双手的创造，一定会有漂亮的美术作品诞生，来美化我们的生活，出示课题第2课 创造黑白灰之美。2、复习上节课的学习内容说明：以直观的形式让学生欣赏作品，激发学生对美的向往，和创造美的愿望二、新授写生文具的方法和步骤：1、把学习用具放在桌上，构图时注意大小、长短和方向的变化 2、概括地画出物体的形状及构图 3、按固有色或主观需要，涂上黑白灰调子 4、改变它的黑白灰关系，看看画面情调改变了吗？教师可以用实物投影的形式简单演示一遍。鼓励学生发现并利用其他的媒材进行创作。（学生小组讨论）说明：从理论到实践，学生需要一个思考的过程。不要让学生急于动手，教师可以先进行演示三、 课堂练习 教师指导1、写生一组文具，摆出与老师不同的构图，并用与众不同的材料和手段表现它们的黑白灰关系。2、创作一幅风景画的构图，注意画面中的形式感，并能发现、使用新的媒材进行改变画面黑白灰的练习。说明：在创作型课程中，学生的作品会五花八门，教师的评价要以鼓励为主，及时表扬那些敢大胆想象，有自己创意的同学，这样才能更好的激发其他同学的思维，达到意想不到的教学效果。而且及时展示学生的优秀作品，也会对其他没有思路的同学，具有启发作用。四、 作品展示五、 拓展与研究收集23幅黑白灰色调不同的图片，互相交流并按黑白灰关系分类，讨论不同色调的画面所产生的不同情感，不同的色调与画面主题的关系。然后，为你喜爱的文学作品创作一幅插图，创造性地运用多种材料和表现手段，使插图的黑白灰色调与文学作品的内容相吻合。装饰的秩序之美彩陶装饰画设计者：上海市奉贤区实验中学 马俊教学设计一、 教材分析：装饰艺术是指依附于某一主体的绘画或雕塑工艺。如用以美化人体的服饰、首饰，用以美化建筑环境的各种壁饰、柱饰、门饰、灯饰等。其作用在于使被装饰主体具有合乎其功利目的的美感形式。装饰艺术与人们日常生活有着极为广泛的密切联系，其范围涉及城市环境风貌的规划设计，建筑与园林美化的设置，各类工业品的造型和包装、商标、广告、服装、首饰、书籍装帧等一切工艺领域，所以几乎与工艺美术等义。我们的生活已离不开装饰艺术。本单元所涉及的范围比较广泛，以一些不同种类的装饰艺术和能体现不同装饰风格及时代特征的装饰艺术为主，让学生了解装饰艺术的发生、发展和民族特色、时代特色。以装饰图案设计为学习装饰艺术的重要内容之一，体现图案的时代特点和文化内涵，同时也要让学生知道装饰创作的全过程，学会按照自己的爱好和个性来装饰物品，并体会创造、想象和制作的乐趣。二、 学生状况分析 现阶段的学生在经过上学期的学习后对色彩有了一个初步的了解，对色彩的灵敏度很高，想法很大胆，并且对色彩有很浓厚的兴趣，也很想利用手中的色彩进行创作。正基于目前这个阶段，他们对色彩没有系统的认识，从而对他们进行生活中最常见的装饰色彩进行引导，展示一些中国民族传统的和具有现代气息的装饰色彩，激发他们的学生兴奋点，并鼓励他们大胆的去创作，能够在创作的过程中更进一步了解色彩。三、 教学目标知识、技能：进一步理解装饰的概念以及装饰图案的表现特征，基本掌握装饰画的绘画技法过程、方法：运用装饰图案知识进行彩陶装饰的绘画，体验装饰色彩在绘画中的运用情感、态度、价值观：培养学生的审美欣赏能力，感受装饰画的装饰色彩四、 教学重点学习装饰画的绘画技法五、 教学难点装饰性色彩的运用六、 教学资源多媒体、素材资料、铅画纸、彩铅、油画棒等七、 教学过程 组织教学 欣赏感受彩陶的特征（示意学生欣赏不同的彩陶）提问：这些陶瓷上的图案有什么特点？（分析引导学生认识彩陶上的装饰图案） 出示课题 彩陶装饰画 装饰色彩：指色彩不要求真实再现，主要体现色彩的和谐美、对比的节奏美。对事物的色彩现象进行大胆地综合、归整与夸张。特点：、色彩明快、大胆；、强调个性化的色彩认识与感受；、热情激情的情绪 学习装饰画的绘画方法赏析（出示两个彩陶图片和一幅彩陶图案绘画作品）以陶瓶为原形，通过装饰变形的进行处理，成为一幅绘画作品 装饰画：指具有装饰性的绘画。特点：、构图单纯、形象的平面化处理、色彩鲜明，强调形式美 讲授及示范作画的步骤、先画陶的外形、在陶的部位用线做装饰、上色、对比调整（展示几幅学生作品）注意：、外形的变形设计处理、图案的设计、色彩的搭配组合 作业布置：创作一幅装饰性的陶瓶要求：、构图饱满、色彩具有装饰性 评议：展示学生作品，进行交流评议八、教学评价整个教学以启发式为主从彩陶到装饰画的过程，通过多媒体展示启发学生思考和引起学生的兴趣和注意力。整个教学效果围绕三个方面来评价：第一、能够合理设计装饰图案；第二、能够抓住装饰色彩的基本特征；第三、感受分析同学创作的装饰画。当然在整个评价中还应鼓励学生、保护学生的创作兴奋点，引起学生对装饰艺术的重视，提高学习的积极性。简洁热烈的剪纸 设计者：上海市嘉定区徐行中学 夏银教学设计一 教材分析剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，有着悠久的历史，广泛流传于我国农村，是民族传统文化的有机组成部分。六年级学生对这种有趣味性的艺术活动总是充满好奇心和创造性。通过本课的学习，让学生能够了解剪纸艺术的特点，学会运用剪纸的基本技法表现作品。同时，通过多元文化在本课中的渗透，让学生坚定了热爱祖国民间艺术的信念，培养了学生继承、发扬民族艺术的情感。二 学生分析剪纸对六年级的同学来说是一项既熟悉又陌生的艺术活动，熟悉的是小学教学中可能已经了解了一点，陌生的是对它又不完全了解剪纸所包含的更深层次的内容，处于一知半解状态中，所以在教学中我们除了要强调剪纸的基本技法外，还要着重加强学生的民族精神教育。三 教学目标a) 知识与技能：了解民间剪纸艺术的特点、内容和方法，学会运用剪纸的基本技法表现作品。b) 过程和方法：通过体验、欣赏、总结的方法引导学生掌握剪纸的技法。c) 情感、态度和价值观：通过学习，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱，培养学生继承、发扬民族艺术的情感。四 教学重点欣赏、感受剪纸之美，掌握剪纸造型的表现方法。五 教学难点能够用剪纸的基本技法表现自己的创作。六 教学准备教具准备：多媒体课件 、实物投影仪、范画、剪纸工具学具准备：刻刀、剪刀、胶水、各色彩纸七 教学过程（一）导入课题“奇妙的剪纸”影片片段山村中一群小孩唱着童谣伴着一位老妇人在剪纸场景小剪刀，多有用，能剪龙，能剪凤，能剪老鼠生儿去打洞。能剪山，能剪水，能剪鸭子扁扁嘴。能剪鸡，能剪鹅，能剪鲤鱼戏天河。小剪刀，有多能，剪什么，什么成。再剪一棵万年青，万年青，青万年，家庭幸福代代传。 说明通过山村老妇人的剪纸和一群天真的孩子们的童谣，体现出剪纸给他们生活带来的快乐，也让学生在同龄人的快乐中感受到幸福，并被这种快乐所感染着。（二）中国民间剪纸的两大流派及特点a) 师：我们民间剪纸艺术历史悠久，产生于民间，作者多为农村劳动妇女，从而形成了质朴地艺术风格，下面我们就来欣赏一些他们的作品。提出问题：“看到这2幅作品有什么感觉？有什么不同的特点？”b) 教师引导学生比较、分析、总结知识c) 剪纸的两大流派及特点：南方剪纸（精巧秀丽、玲珑剔透） 北方剪纸（粗犷朴拙、天真浑厚）说明在我们学生的眼中，剪纸是一项非常有趣的艺术活动，但是对具体的关于剪纸的知识又是非常模糊，所以在课的开始有必要通过引导让学生观察出南、北方剪纸的特点和风格，大致了解其产生的原因。（三）常见的民间剪纸的种类1. 讨论剪纸的种类，在生活中又起到怎样的作用？2. 出示图片，让学生通过观察、比较、总结出剪纸的种类。3. 常见的民间剪纸种类有：窗花、门笺 、喜花、团花等等。说明教师在教学中运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力和创造力。（四）中外剪纸作品之比较1.出示多幅中国民间剪纸作品和外国剪纸作品，让学生在观察中比较、总结出共同点和不同点。2.不同点：.中国民间剪纸形象比较具象外国剪纸比较抽象、夸张.中国民间剪纸注重技法和装饰性外国剪纸注重形体和结构 共同点：通过夸张、自由、多变、自然的艺术形式来表现。 说明本环节的教学适当的渗透了多元文化的内容，学生通过学习了解了更多的内容，也拓宽了知识面。通过比较学习后更加坚定了他们热爱祖国民间艺术的信念，培养其对民族、人民的美好情感，激发他们欣赏美、创造美的热情。（五）剪纸技法示范分析根据总结出来的基本特征，介绍其基本制作技法民间剪纸讲究造型设计草图。先构思好一幅自己喜爱的图画，可以是人物、动物、花卉等，画好草图。尽量用大块面，图形要概括，力求简单。用剪刀剪出外形，里面装饰、形利用小刀刻（“外剪”、“内刻”）将剪刻好的作品，贴在底卡纸上（花简短的时间做一个示范，让学生掌握基本的制作流程及技法）说明教师示范在美术教学中是不可省略的一个重要环节，在本节课中，教师在实物投影机上分步骤示范给学生以直观的印象，增强对剪纸技法的理解。（六）学生创作（表现身边的事物）要求简洁、单纯而有情趣。 1.学生制作，教师巡回辅导（多媒体播放童谣）学生作业，没有严格的规定具体的题目，让他们根据自己的爱好，发挥充分的想象，完成作业2.作业中间停下一次，挑几张同学的作业评价，大家共同指出优点和缺点。3观察同龄人的作品，教师引导探究画面构图。同样讨论指出优点和不足之处。4.学生经过探究发现自己存在的问题。画面要注意构图的饱满，造型的简洁。说明 学生在教师示范后，通过观察同龄人的作品，感受剪纸给大家带来的快乐，同时也会发现这些作品中存在的问题，并找出问题，总结自己在创作过程中应该避免发生的错误，为下一步的创作做好铺垫。（七）展示和评价1. 画面的构图（调整后的最终画面）2. 教师在创作过程中组织部分学生作业的分析（为创作的最终顺利完成作了重要的铺垫）3. 分组粘贴（自我个性的表现和团结合作精神的体现）说明本节课我们的评价以适当鼓励为主，但是这里要提醒一下，不能一味为了激发学生的热情而鼓励，这样的鼓励只会取得相反的效应，教师应该在鼓励的基础上把作品中存在的问题也指出来，给学生以正确的导向。当然，每一种评价的方式都是因人而宜的，分层次对待，给予学生的作品以适当的评价，促进其专业水平的提高是评价的最终目的。生活艺术的创造现代日用品设计一、教学目标：知识与技能：初步了解现代日用品设计的内容、特点、原则及欣赏要点，开阔眼界，增长知识，提高对现代日用品的欣赏能力。过程与方法：通过观察比较，发现问题，对现代日用品欣赏分析，解决问题，掌握欣赏的方法。情感态度与价值观：培养学生的创新意识和思维，使学生热爱生活，热爱创造，树立正确的审美观念。二、教学重点与难点：1、重点：现代日用品设计的内容、特点、原则及欣赏要点。2、难点：对现代日用品设计原则的认识，提高欣赏能力。三、教学过程：1、导入新课通过书名美，从茶杯开始导入课题。2、新授（1）现代日用品设计的概念图片展示引发问题：日用品设计是要注重美观还是实用功能？组织学生讨论，教师小结。现代日用品设计：就是将物质生活中平凡的日常用品艺术化，体现功能、技术、艺术完美结合的创造性工作。首要问题就是实用性。核心问题是提高生活质量。（2）现代日用品设计的特点通过举例和比较，师生共同归纳出特点。现代日用品设计的特点：实用性、艺术性、创新性、人性化、环保化。（3）欣赏的要点教师用问题引导法帮助学生掌握欣赏要点。实用价值如何？有无发明创造。造型、外观、色彩是否吸引人？有无艺术性，构思独特巧妙。设计的灵感来自哪里？材料运用是否得当，创新程度如何，是否具有一定科技含量？是否具有环保理念，体现以人为本？（4）创新设计的源泉设计欣赏、分析，师生互动共同寻找的设计灵感。教师归纳小结。3、练习对设计作品进行针对性的欣赏评价。4、课堂小结：现代日用品设计的原则教师出示图表讲解总结。5、思考设想为灾区人民设计适合灾区使用的生活日用品。6、结语人人都是生活的主人，任何一个热爱生活、关心人类、处处留心又勇于创新的人，都是生活艺术的创造者。美术与科学设计一件会动的玩具一、 教材分析：“美术和科学都是一种有意的人为活动及其作品，这些活动及其作品无论是模仿自然界的事物、或创造形式、或表达经验，都能表现出创作者的思想与感情，且进而引发接触这些活动及其作品的人，情感上的共鸣或省思，并提供与增强其知觉的感受性。”因此在美术新课标中也专门设置了“综合探索”学习领域，其中就包括了“美术与其他学科相综合”，并要求学生：“了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表。” 六下美术与科学提出：“今天，我们是否也当一回小小发明家，做一件会动的玩具？”显然是与物理的综合。其中要求学生运用物理上曲轴、凸轮、橡筋的弹力等原理，利用各种废旧材料来设计并制作一件会动的玩具。传统的教学目标中教师事先设定教学目标，并依据这一目标组织教学过程和教学评价的教学活动称为目标模式教学。显然目标教学模式不太适合于象本单元这种研究性、发展性课程的教学。所以根据教材要求，教师不妨设计一个主题活动，根据学生已了解或者能够掌握的一点浅显的物理知识，开展34人的主题自主活动。设置本单元的目的让学生通过自己对“会动的玩具”的设计、制作、展示等一系列创造性实践过程，够重新认识美术与设计、美术与科学之间的联系，培养学生的现代设计意识和学科知识的综合性运用，同时鼓励学生在日常生活、学习中形成科学与艺术相结合的思维方式。二、 学生状况分析初中预备班（六年级）的学生好奇心强，求知欲、表现欲望强，但他们现有的知识结构中的“科学”仅仅指他们已了解或者能够掌握的一点浅显的物理知识，他们以往也就运用捏塑、折纸的手法制作立体造型,对不同材料和工具以及科技制作方法感受不多，因此，我们的教学要求不可能太高，可根据简单科学原理制作有趣的玩具、教具之类的实用作品。此外预备班的学生合作自主学习能力有限，设计并落实学生学业评价方案，使评价成为促进学生学会反思、学会学习的动力尤为重要。三、 教学目标：1、 知识与技能：用简单的科学原理设计一件会动的玩具，并用自己收集的材料将玩具制作出来。2、 过程与方法：做好构思、设计记录，制作、改进过程的档案，最终和自己的作品一起展示。3、 情感态度与价值观：在将设计的草图与制作的小玩具一步步地改进的过程中，体验创作活动的艰辛，形成与他人合作能力，克服困难的勇气和毅力。四、教学重点：培养学生美术与科学相结合的设计思维和有目的、有计划的实施过程。五、 教学难点：学生寻找合适的材料及做好设计档案的记录工作。六、 教学准备1、 教师多媒体课件，学生收集的废旧学习用品及不同组合和连结方法的工具（如粘合用的百得胶、白乳胶,捆扎用的细铁丝、绳线,用于连结的小铁钉、牙签等.）2、 学生34人为一组建立自主学习小组，每一个环节都要目标明确，特别让学生清楚了解他们该做什么、该怎么做等问题，便于自主研究。3、 鼓励学生通过各种途径查找美术发展史和科学发展史等有关资料,做好各项记录工作，如：摄像、文字记录等动态、静态的资料记录收集。七、 学习流程：第四环节：答疑排难、改进完善第五环节：展示交流、欣赏提高第六环节：收获与感想第一环节：构思第二环节：设计第三环节：选材八、 教学过程：第二课时 设计一件会动的玩具（构思、设计与选材）(课前让学生收集材料:寻找生活中各种不同材质的废旧学具物品及孩提时曾玩过的玩具。)1、创设情境、以情激趣： A、我们生活中的许多事物，都是发明家、设计师将美术与科学完美结合的结果。今天，我们是否也当一回小小发明家，在六一国际儿童节之际，为幼儿园的小朋友做一件会动的玩具B、学生踊跃发表自己的想法。(引导学生自我发现与体验, “美术与科学都是一种有意的人为活动及其作品，这些活动及其作品无论是模仿自然界的事物、或创造形式、或表达经验，都能表现出创作者的思想与感情，且进而引发接触这些活动及其作品的人，情感上的共鸣或省思，并提供与增强其知觉的感受性。”)C、导入课题：设计一件会动的玩具2、探究实施过程：A、以“对对碰”的游戏形式，让学生自主探究“发明足迹”，小组讨论后交流。（表明观点、态度）标上序号“发明足迹”具体操作要求得分2设计用什么来做最合适？用什么来连接起来？2分3选材怎样使玩具即能动又很美？将其画在纸上并标上尺寸。2分5展示交流、欣赏提高运用什么原理让玩具动起来？用这一原理做成什么玩具？2分1构思遇到什么问题？怎样解决？能不能更美丽？2分4答疑排难、改进完善进行一次表演展示活动2分6收获与感想发明创造真不容易，快写下发明的感想。2分评价标准128分为好 75分为较好 4分以下为努力等第：A、 教师小结：播放多媒体自制录像，教师边讲解边请学生观看演示制作全过程。说明教师的示范给学生以直观的印象，既能激发了学生的创作热情又能充分利用课堂有限时间。C、小组按标准自行打分并填写好小组评价意见3、明确操作要求：构思、设计与选材A、以自主学习小组为单位，利用现有的手边玩具和收集的材料，发挥集体的智慧，一起想办法，一起动手做。B、在设计草图上，除标上尺外，还必须清楚地写上构思和选材。C、学生创作，教师巡视指导说明作业采用小组合作式，让学生充分感受到团队合作的快乐。各种作业形式突破了以往的单一的作业方式，废旧材料的运用体现了环保意识。增强了同学之间的友情，培养关爱他人、尊重他人的品质，有效的渗透了德育。奇妙的点点的作用教学设计一、 教材分析：“点”是一个既具象又抽象的概念，在美术作品中，“点”往往很小，正因为小，我们才把它称作点，但它却是一切形态的基础。任何一个具体的形象，如一个人、一辆车、一幢房子、一座山、太阳和月亮等等，当它们远离我们时，最后都会成为一个“点”。任何一个具体的形象，在与周围庞大的形象比较时，我们也会感觉到它作为“点”的存在。从对具体形象的感觉提高到对“点、线、面”等造形要素及其艺术规律的认识是一个思维上的飞跃，它可以使学生的观察能力得到很大的提高。学生往往比较容易理解课堂上的内容，但在实际生活和创作中要真正理解需要一个过程，这就需要教师在教学中反复向学生提示，使学生的感觉逐步与客观的规律联系起来，能对自己的具象感觉做出理性的分析，这样才能对艺术品有较好的鉴赏能力。二、 学生状况分析 初中预备班（六年级）的学生好问、好奇心强，他们有强烈的表现欲望，他们对于具象的事物形态有较好的感知力，譬如一幅具象绘画作品呈现在学生面前，他们能够说出画面中的人物，事物，情节等，甚至会结合自己的生活经历对画面中的人物、景物等展开遐想。这就是六年级的学生，由于他们在以往的生活、学习中，对点、线、面的概念只是停留在为具象物体造型的基础上，所以他们没有能力，也没有习惯把具象的物体来归纳理解成点、线、面。因此，我们的教学正是建立在学生这样的认知情况下开始设计的。三、 教学目标知识技能：1、知道“点”在生活中无处不在，一切物体远看都是点。2、知道“点”在绘画中有着重要的作用: “点”可以集中视线、显示空间能积点成线与面来组合成各种形状。“点”经组合而产生的运动感、空间感。“点”进行排列可以产生空间感过程方法：1、用所学的有关“点”的组合的知识分析绘画作品2、运用“点”的自然分布规律进行创作，表达自己的情绪。情感态度价值观：通过学习，学生能体验到点的意趣，提高审美水平。四、 教学重点知道“点”在绘画中有着重要的作用: “点”可以集中视线、显示空间能积点成线与面来组合成各种形状。“点”经组合而产生的运动感、空间感。“点”进行排列可以产生空间感五、 教学难点1、能用所学的有关“点”的组合的知识分析绘画作品2、能运用“点”的分布规律及作用进行创作，表达自己的情绪。六、 教学资源学生准备水彩笔、瓜子、谷物等小体积材料，教师准备演示课件七、 教学过程一、 导入课题“奇妙的点”同学们，“点”是我们的好朋友，大家对他即熟悉却又陌生，今天就让我们一起来探索一下“点”的奥秘。二、点在生活中无处不在：说明：在第一部分的教学设计中主要的任务是让学生了解“点”，让学生能够意识到点是相对的一个概念，一个碗和一粒瓜子放在一起，瓜子让我们感觉到是“点”，一个碗和一张桌子放在一起，碗变成了我们视觉中的“点”。通过对图片的识别，找出图片中的点（向日葵、军人的帽子、肩章等等）从而理解画面中一切物体都可能是“点”，面积很较小的物体感觉更象“点”。通过对古代诗句的朗诵回顾，能找到诗句意境中的“点”。同时在“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中，学生对“点”的识别（2个黄鹂是2个点）外，个别学生能说出一行白鹭是一条线，教师可以顺水推舟地引入“积点成线”的概念。最后让学生放开思维去想象生活中、宇宙中的“点”，但必须把“点”放在一个大背景下一起表述，巩固“点”是“相对的”这一个概念。1、提问：同学们，你们知道什么是“点”吗？2、（出示图片）引导学生寻找在图片内哪些物体可以看作“点”3、（出示诗句引导学生在诗句的意境中寻找“点”。l “孤帆远影碧空尽”l “两个黄鹂鸣翠柳”l “一行白鹭上青天”4、引导学生发挥想象，说说生活中、大自然中哪些可以看作“点”。 三、点的作用：说明：“点”的作用对学生来说会感到十分有趣，因为他们有这部分的生活经验，但从没有这么近距离、这么系统地了解点在绘画中的作用，因此作为教师可以很好地利用这一环节让学生充分地体验，深入地了解。建议教师制作简单明了的图例，通过比较的方式让学生观察，待学生理解后再去欣赏名家名作中的点。 出示图片：转战陕北等，引导学生发现“点”可以集中视线、显示空间，平衡画面。 出示图片，积点成线与面引导学生总结“点”可组成不同的线与不问的面组合成各种形状。 出示图片：点排列引导学生体会由“点”进行排列而产生的空间感。 出示图片：气泡引导学生体会由大小不同的”点”经组合而产生的运动感、空间感。用笔或者带来的瓜子等进行尝试，利用点的作用来创作一幅作品。111234四、进行练习：1、欣赏名家作品，寻找其中的点，说说它的作用说明：选择名家作品是本次练习的关键，作品的选择必须掌握由简到难的原则，在作用的体现上是很典型的，教师在提问前最好让学生分小组讨论一下。因为学生虽然在前面已经能说出画面中的点，但毕竟是真实的图片以及简单的画面，而名家名作中的点的寻找是学生首先会遇到的困难，其次还有点的作用的理解是否牢固，能否灵活迁移到名家作品中都是我们教学中值得关注的问题。小组讨论：在四幅作品中“点”是以什么形式存在的，它在画面中的色彩和位置是怎样的？它有着怎样的作用？12342、运用点分布的规律及产生的作用来创作自己的美术作品说明：作品题目最好由学生自己来制定，但教师必须给予学生必要的指导。让学生明确首先思考在我生活中有哪些情绪想要表达，想要发泄。其次我要用哪个规律来展示我的情绪？最后才考虑让作品有个让人难忘而意味深长的题目。教师在课堂上要允许学生按自己的想法来进行创作，不要过分强调画面的整体构图、色彩的运用等因素，总结应从学生对“点的作用”的理解层面和创造性的实践运用层面加以分析。任务布置：l 同学们想一想，在我们的生活中有哪些情绪想要表达，想要发泄？l 根据“点的分布规律”产生的作用，能否选择一种，来表达自己的情绪？l 看看水彩笔和桌上的小谷物是今天我们可以利用的材料和工具，大家来一起边动手边动脑吧！l 学生创作活动开始。八、 教学评价本堂课教师对学生的课堂中的评价以鼓励为主，激发学生求知的欲望，为学生的创作奠定良好的心理基础。我们的评价分三个层次：1、能了解一切事物都可以看作点2、能看出绘画中的点。3、能知道点在画面中的重要作用4、能运用规律表达自己的想法和情感。虽然要求比较高，但每一层次中都有低、中、高不同的小层次，我们可以因人而宜，分层对待，鼓励学生、保护学生的创作激情。奇妙的点 点的组合规律教学设计一、 教材分析：点的组合是是艺术家创作时考虑的重要因素之一，它有立体和平面即三维和二维的区别，在我们的教材中虽然在本章节没有体现三维要求，但是教师可以有这方面的思考，在其他章节提到立体雕塑时可以再次复习、深化“点的组合”这部分内容。在平面中讲点的组合可以为学生将来绘画创作中的构图奠定基础，同时也可以提高学生的鉴赏水平。点的组合是本章节的一个难点，本节课要重点思考如何让学生掌握点的疏密、聚散的规律，如何运用点的聚散规律欣赏绘画作品，如何运用其规律进行创作，表现自我，展现生活。因为学生通过了解点，可以了解绘画作品、了解民族的国粹、了解画家、了解自我、了解生活、了解世界。计算机运用是本教材的特色之一，作为一种工具性的绘画软件，如同学生手中的画笔，教师可以根据学生的实际情况，自由选择画板工具或FHOTOSHOP工具，教师稍作技术上的指导，以掌握几个基本的命令为主，让学生在实践操作中摸索掌握。二、 学生状况分析 学生在上一节课中已经有了关于点的一些基本知识，能感知画面中的点，对点的作用也能了解。聚散、疏密对于预备年级的学生从简单意义上了解是没有问题的，因为在小学，老师指导学生绘画就有这方面的要求，但仅仅是从“情景”中去分析理解的，而系统的分析、剖析则很欠缺。所以，学生在绘画中表现出自由发挥的情况比较普遍，凭感觉构图是学生主要的通病。在计算机运用上，学生容易掌握画板工具，对计算机应用基础相对薄弱的学生，可以以此软件作为切入口。三、 教学目标知识技能： 1、 能掌握点的组合可以构成虚形（三角形），可以出现聚散、疏密、大小远近2、 能掌握点的聚散给画面的构图、表现主题带来的作用。过程方法：1、能用所学的有关“点”的组合知识点评绘画作品2、能运用“点”的自然分布规律进行创作。 3、能运用计算机绘画软件进行创作情感态度价值观：通过学习，让学生能体验到点的聚散给画面带来的意趣，提高学生的审美水平。 能用计算机软件进行绘画创作四、 教学重点1、 能掌握点的组合可以构成虚形（三角形），可以出现聚散、疏密、大小远近。2、 能用所学的有关“点”的聚散、疏密关系点评绘画作品五、 教学难点能运用“点”的自然分布规律进行创作。六、 教学资源教师准备演示课件、计算机设备。七、 教学过程一、复习点的作用，引入新课：说明：点的作用是层上启下的关键知识点，巩固它对于引入新知是有好处的。 出示图片：1荷蛙 、2牧驼图、3小小世界提问：在三幅作品中“点”是以什么形式存在的，它在画面中的色彩和位置是怎样的？提问：哪个点在画面中起到关键作用？为什么？213二、点的组合规律：说明：“点”的组合规律对学生而言有些难度，特别在三点组合到四点组合到五点组合，点越多，学生的整体考虑画面的能力会下降。教师在处理这部分时掌握两个关键：一方面教会学生把几个相近的点可以看作一个大点，这样在添点的时候会方便一些。另一方面，抽象的点的组合的示意图一定要结合具象的经典美术作品一起让学生辨别理解。“点”的作用可真大，但许多时候“点”都处于自然分布的状，如：（示图：梅花）许许多多点组合在一张画面上，其中有什么规律、方法吗？ 梅花我们首先从简单的图例来进行观察：（示图1，三点的分布）引导学生以三个“点”为一组进行观查；比较，哪一组的点分布得自然，并寻找出规律。 示图：2拾穗者引导学生印证点的组合规律 示图：3用辨别真伪的形式让学生做一回艺术鉴定师。运用已学的知识分析三幅吴昌硕的桃实图哪一幅是真的。 再次分析梅花，看积点的主线成什么形，能给其中的部分点连成三角形吗？（注意大点、小点的关系）123三、进行练习：说明：作品题目的指定最好掌握几个原则：1、具有趣味的2、带有发散式的，、不能预知形态的。我们也可以让学生自己来确定题目，往往会受到的效果。很多学生会先创作出一个作品，再来想他的故事情节，最后给作品命名。比如有的学生根据自己的画联想到了街头一群群谈论股票的股民，于是给作品起名股市高温。无论哪种形式，只要让学生的作品有创意，合理运用点的作用和规律，都可不妨一试。计算机软件根据学生实际情况而定，不作强求。l 活动内容布置：运用点的组合规律，构图的聚散特征来创作一张作品，题目自定。如：“找妈妈的小蝌蚪”、“丢进鱼饵的鱼池”。（可以选择不同的绘画工具，如画板工具、fhotoshop软件）八、 教学评价本堂课教师对学生的课堂中的评价以鼓励为主，激发学生求知的欲望，为学生的创作奠定良好的心理基础。计算机的运用能力评价不作为主要的因素，无论使用哪种软件，只要学生能操作，就应给予肯定。我们的评价分三个层次：1、在画面上有大点、小点的意识2、点与点有疏密关系，构图和谐。3、点的疏密能表现绘画主题。我们喜爱卡通 第一课我们的卡通肖像学科：美术 年级：六年级 学校：上海市卢湾区中山学校姓名：赖丽琴课时：5课时 课次：第1/2课次教学目标知识目标：通过欣赏，让学生了解卡通艺术的特点，并能用正确的眼光去分析、欣赏卡通画作品；通过从生活中收集卡通资料，知道卡通艺术与我们生活的紧密关系， 能力目标：学会用夸张和变形的方法创造卡通形象。 情感目标：培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。教学重点与教学难点重点：了解卡通艺术的特点，能用正确的眼光去分析、欣赏当今的卡通画作品，知道卡通艺术与我们生活的紧密关系。难点：所创作的卡通形象既有对象的特征，又有充分的夸张变形，而且有趣而美观。 教学方法设计：师生互动型教学方法。 教学活动安排：1.开展欣赏和讨论活动。（第一课次） 2.学生实践操作。（第二课次）教具运用：多媒体课件、范画、卡通实物等。参考资料：上网搜索资料。教学过程：1. 欣赏与分析利用多媒体课件欣赏动画片段，并展开讨论：你喜欢卡通吗？哪一类卡通最受欢迎？为什么？在我们周围除了卡通片、卡通书籍，还有哪些地方有卡通形象？2. 观察与体验看看老师带来的卡通图片和卡通实物有什么特点？想想自己见过的最有趣的卡通和最喜欢的卡通都有什么特点？ 3. 实践与操作欣赏老师范作，看看怎样用夸张和变形的手法来表现卡通的造型特征的，力求有趣而美观。 4.讨论交流创造卡通形象的体会、感想。 拓展链接：1.留心身边的卡通形象。2.留心商店里卖的卡通实物的造型。作业布置：必做题1.运用夸张和变形的手法为自己（或自己的生肖）画一幅卡通肖像，画出自己的特点和性格。（课内）2.收集各种卡通的图片。（课外）选做题1. 运用夸张和变形的手法创意卡通形象。（课内）2.写生家里收藏的卡通形象。（课外）课后反思：通过本课的教学实践，学生对卡通艺术的特点有了全面、全新的认识，并创作出了许多优秀的作品，促进了学生个性形成和全面发展。 工具与材料铅笔、黑水笔、各种彩色水笔、毛笔、橡皮、油画棒、蜡笔、彩色铅笔、水粉或水彩颜料等。作画步骤1. 画铅笔稿；2. 给卡通形象上色；3. 用黑水笔勾边；4. 修整完成。学生作品： 课次：第3/4课次 卡通连环画教学目标知识目标：通过欣赏，知道卡通连环画的由来和表现形式。通过从生活中收集卡通连环画资料，知道卡通艺术与我们生活的紧密关系。能力目标：学会编绘卡通连环画。情感目标：使学生大胆尝试运用卡通、漫画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。教学重点与教学难点重点：知道卡通艺术与我们生活的紧密关系，用发散性思维来创作卡通连环画。难点：有趣、幽默的小故事，然后画出卡通连环画。教学方法设计：师生互动型教学方法。 教学活动安排：欣赏、讲课、练习、展示、点评 教具运用：多媒体课件、示范作品、优秀学生作品。参考资料：上网搜索资料。教学过程：1.欣赏与分析利用多媒体课件欣赏卡通连环画，了解连环画的创作手法。2.观察与体验看看学生的优秀作品，想想自己听到过或碰到过的有趣事，编成连环画。 3.实践与操作用发散性思维来创作卡通形象，然后画出卡通连环画。4.讨论交流创造卡通连环画的体会、感想。 作业布置：必做题1.编写一个小故事，并创作出一组卡通连环画。（课内）2.收集各种卡通连环画资料。（课外）选做题1. 将自己绘制的小卡通连环画，用Flash制作成小动画片。（课内）2.网上搜索卡通连环画资料。（课外）卡通连环画创作步骤：1）编一个幽默、有趣的小故事2）按情节将故事改编成分镜头脚本3）按故事的角色要求创造卡通形象4）按故事的意思创作画面5）绘制：勾线、上色、整理、完成。 学生作品： 课次：第5课次 立体卡通教学过程：4. 欣赏与分析利用多媒体课件欣赏动画片段，并展开讨论：有没有什么收集的卡通玩具是你小时候喜欢而现在不喜欢的呢？到底这些小卡通有什么特点吸引你，而那是你以前欣赏不到的呢？ 5. 观察与体验听老师讲成语故事，想想自己怎样把喜欢的成语故事表现出来。再想想生活中有什么有趣的事可以让你用泥塑的形式表现呢？6. 实践与操作欣赏老师示范操作，看看怎样用夸张和变形的手法来表现卡通的造型特征的。 4.讨论交流创造卡通形象的体会、感想。 作业布置：1.用橡皮泥创意立体卡通形象。2可根据成语故事或动画片段塑造立体卡通。（可选做）学生作品： 体会线的韵律-2一、 教材分析“用一根线条去散步”德国伟大的艺术家保罗克莱用来表达线条的一句话。一根线条可以成为一幅画中的重要因素，有它自己的一种生命，一种表现，以及个性特征。所以，线是重要的、最根本的造型要素之一。在以往的教材中也学到过，“线”，主要是用来造型，线是造型的手段，其目的是追求形象的生动性、准确性。而本单元的学习目标是，学生通过对以线为主的作品欣赏，以及通过运用不同的工具材料创造性地进行线的练习之后，把注意点从形象引向线的表现力，初步体会到线本身所具有的韵律与表情，体会线条的功能和审美特征，并将这种目光引向现实生活。学生能体会到不同的工具（如毛笔、铅笔、钢笔、非绘画工具等）所产生的线就不同：不同个性的人在不同的情绪下和心态下也会画出风格不一的线来。本单元教学切入点很多，也可以组织不同的教学活动，其难度也有很大的弹性，让学生根据自己的水平和能力选择不同难度的作业，但目的都是为了体会不同的“线的韵律与表情”，比如几何线与毛笔线、山水中的线和白描的线、钢笔线与非绘画工具的线、不同学生画出来的线等等。所以，有的学生即使形画得不太准，但只要线很有特点、很有味道，也可以作为一种典范。二、 教学研究1单元教学目标学生通过对以线为主的作品的欣赏，以及通过运用不同的工具材料创造性地进行线的练习（线的构成练习、用线进行写生或临摹线描作品、用非绘画工具画线，用线形材料制作等）之后，把注意点从形象引向线的表现力，逐步体会到线本身所具有的韵律和表情，体会线条的功能和审美特征，并将这种目光引向现实生活。2单元教学重点l 初步体会到线是丰富多彩的，不同的线具有独特的韵律、表情和审美特征。l 现实生活中有许多的线，线装饰着我们的生活。3 单元教学难点让学生把注意点从形象引向线的表现力，真正体会到线本身所具有的韵律和表情。第一部分 学生认知分析经过第一课时的上网收集分析作品小组小结一系列的教学活动，学生的思维已有所扩展了，注意力已经从“线主要是用来造型的，是造型的手段”到“线有自己的韵律和表情了”，注意点从物体形象引向线的表现力。学生已知道“绘画、雕塑、剪纸等的形象结构，都离不开线条的组合”，拓展了学生的思维，培养学生综合探究的能力。第二部分 课时目标知识与技能1存在于我们生活中。2总结线的粗细、长短、曲直、正斜、徐疾、刚柔等形态不同的所带来的感受。过程与方法1分析同一物景用不同的线产生的不同效果，体会线的韵律、表情。2用自己喜爱的线条写生静物，表达自己的情感。情感、态度、价值观1欣赏、分析自己作品，感受成功的喜悦和欣赏其他学生作品时的情趣。启发学生的思维，认识线条具有的功能和审美情趣，并在艺术创作写生中感受线的无穷魅力，培养学生综合探究的能力。第三部分 教学重点与难点重点：1存在于我们生活中。2线的粗细、长短、曲直、正斜、徐疾、刚柔等形态不同的所带来的感受。难点：1总结不同的线给人不同的感觉。2用自己喜爱的线进行写生。第四部分 教学资源教师：多媒体、网络设备，几组静物，纸。学生：各种笔。第五部分 教学策略选择1制作简单明了的图例让学生充分体验，深入了解，认识线条具有的功能和审美特征。2学生自主自由创作学习为主，学会分析、评价自己的作品和其他学生的作品。第六部分 教学过程一、导入课题“线的韵律与表情”同学们，通过第一课时的学习，大家对线的韵律与表情已有所了解了，各小组也已经作了小结，大家做得非常的好，由于时间关系老师要求你们课后根据其他小组的讨论结果进行补充，下面请哪位小组总结一下线的韵律与表情？（小组总结交流）二、总结线的韵律与表情。说明：对于初中预备学生来说总结一件事物毕竟还不全面，需要老师能趁热打铁，学生的记忆才能牢固。因此，教师可以让学