语文人教版七年级下册《猫》教学设计.docx

猫教学设计云梦县罗庙中学 李玫瑰教学目标：1.识记并运用生字词。2.说说猫的生命之美和命运之悲。3.通过语句赏析学会怎样使描写生动。教学重难点：通过语句赏析学会怎样使描写生动。教学课时：一课时教学准备：PPT教学方法：说读法，合作探究法教学过程：1、 结合生活，导入课题师：同学们，你们喜欢什么样的小动物呢？（学生可能会回答：狗，猫等，再邀请学生谈谈猫有哪些性格特点惹人喜欢。）师：看来，大家和老师一样都喜欢猫的活泼可爱，今天我们就来学习郑振铎先生的猫（板书课题）2、 预习检测，整体感知1. 作者简介（请同学们谈对郑振铎先生的认识，老师补充）郑振铎（18981958）现代作家、文学评论家、文学史家、考古学家。主要著作：中国俗文学史欧行日记山中杂记等。2. 字词检测（1）生字注音（学生自主纠正后，每词齐读两遍） Chn y lng s sngyng相称 忧郁 红绫 污涩 怂恿 Z qun chng chng诅骂 蜷伏 惩戒 怅然（2） 重点词语释意怂恿：从旁劝说鼓动，多含贬义。惩戒：惩罚以示警戒。妄下断语：乱下断定的话。怅然：不愉快的样子。秩序井然：指有条不紊，做事有序，不杂乱。（学生释意，并且运用“怅然”、“秩序井然”两个词语造句，更好地理解。）3. 自由朗读课文，同时思考课文主要内容。（课文主要写的是我家三次养猫的经历。）3、 明确目标和学习方法1.今天咱们采用的方法是说读。什么叫说读呢？就是说说你的阅读感受。咱们就是采用这种边说边读的漫谈式的方法，来了解课文。咱们说读的话题主要围绕猫展开，也就是“说猫”。 说猫的什么呢？说猫的生命之美和命运之悲。（教师板书：生命之美和命运之悲）怎么说呢，老师先举个例子。比如，我说第一只猫，可以这样说：第一只猫是我们从隔壁抱来的，“花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。”它很活泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。 同学们看，老师在说这段的时候交代了这只猫的来历、外形，还说了这只猫的个性特点它的活泼，还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来说。那就准备一下，把相应的文字浏览一遍，组织一下，然后再说。2. 学生认真浏览课文，然后根据要求说猫的故事，教师评价、点拨。4、 深度阅读，品析描写猫的句子，学着描写生动。1. 学生自由找，自由谈自己找到的描写猫的句子。并想一想，这些句子都是采用了什么样的描写方式。2. 例句赏析。（1）花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。（2）这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。（3）隐身在眼光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它抱了下来，一放手，又极快地爬上去了。（4）毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。（5）它渐渐地胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。（6）那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。在赏析中引导学生体悟到描写动物时，若要生动，则要抓住对象特点，突出重点，同时还要从外形，个性，动作方面来展开，还可以适当借助比喻、拟人、夸张、对比等。5、 课后练笔、点评通过本节课的学习，我们知道了要