化学人教版九年级下册溶液的形成（第一课时）.doc

第九单元 课题1溶液的形成（第1课时） 教学设计阳春市民族希望学校 谢绍敏一、教学目标（一）知识与技能1、认识溶解的现象，知道溶液、溶剂和溶质的概念。能识别常见溶液中的溶质和溶剂。 2、知道相同的溶质在不同的溶剂中溶解性不同，不同的溶质在相同的溶剂中溶解性不同。 3、了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途。（二）过程与方法培养科学探究和科学实验的能力，训练学生观察、记录和分析实验现象获取结论的能力；进一步学习对比实验的方法。（三）情感态度与价值观感受生活中的化学，发展学习化学的兴趣；在小组讨论与探究实验中体会交流与合作在学习过程中的重要作用。二、教学重点 建立溶液概念及溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。三、教学难点 从微观角度理解溶解过程四、教学准备 教学设备（投影仪，计算机）、蔗糖、食盐、氯化钠、硫酸铜晶体、碘、高锰酸钾、水、汽油、酒精、玻璃棒、药匙、试管若干、试管架、胶头滴管等五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图新课引 入问题：海水又咸又苦的原因是什么？学生猜想、回答由学生的生活经验设置悬念，引入，激发学生学习新知识的热情新课讲 授探究活动1 探究溶液形成的过程学生实验：在20mL水中加入一匙蔗糖或食盐或硫酸铜晶体或蔗糖和食盐，用玻璃棒搅拌。为什么物质会消失在水中？原因是什么？对此你有何猜想？小组讨论一下看是否能形成共识。提问我们各小组的液体，都是混合物大家思考一下：1每种液体各部分一样吗？2放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体析出沉淀？ 小结这种混合物就是溶液。小结：溶液、溶质、溶剂的概念提问你知道生活中有哪些物质属于溶液吗？试举几个例子。学生分组实验，观察现象，并填写以下表格：分组实验1234药 品（少量）蔗糖+水食盐+水硫酸铜晶体+水蔗糖、食盐+水是否能溶于水是否有颜色是否澄清透明学生积极寻找原因，进行猜想与假设。小组讨论形成共识：是固体小颗粒分散到水中，形成一种混合物。学生讨论、总结可知：蔗糖溶于水后以分子形式均匀地分散在水中，而氯化钠以阴阳离子形式均匀地分散在水中。学生理解概念学生分析、归纳两种液体的特征。由两种液体的形成过程及特征，初步推出溶液的概念。学生举例练习ppt让学生自己动手配制是为溶液概念的形成建立丰富的感性材料。由宏观向微观过渡，从微观角度认识溶液形成的实质，对溶液概念中的“一种或几种物质”和“另一种物质”能进行判断，建立溶质、溶剂的概念。结合生活实际，激发学生兴趣，感受化学与我们生活息息相关。让学生体会学习溶液的现实意义。水可以溶解多种物质，但水是唯一的溶剂吗？医院用的碘消毒剂是怎样配制的？探究活动2（探究溶解的影响因素）药品：碘、高锰酸钾、水、酒精、汽油仪器：药匙、试管若干、胶头滴管小结同种溶质在不同溶剂中的溶解现象不同。物质的溶解能力与溶剂和溶质的性质有关。学生根据生活经验,想出各种不同的方法。学生分组实验，思考实验结论。小组讨论并填写学案的的表格。学生讨论归纳出影响溶解的因素：溶质、溶剂等目的在于说明同种溶质在不同溶剂中的溶解性不同；不同种溶质在同一溶剂中的溶解性也不同。探究活动3酒精能否溶于水（教师演示）药品：酒精、水、高锰酸钾仪器：试管一支、胶头滴管。提问请问溶质除了是固体、液体外还可以是什么状态？举例说明。讨论溶液中溶质和溶剂是如何确定的？小结溶质可以为：固体、液体和气体；液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为溶质，一般情况下水是溶剂。记录实验现象，并填写学案的表格。学生思考回答：还可以是气体，如我们夏天喝的汽水，二氧化碳是溶质，水是溶剂。练习ppt让学生了解溶质可以是固体，也可以是液体或气体。课堂小 结1、溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物叫溶液。2、溶液的特征：均一性、稳定性3、溶液的组成：溶质：被溶解的物质。 溶剂：能溶解其他物质的物质。 4、溶质：可以是固体、液体或气体。 5、液体和液体形成溶液时：量多的称为溶剂，量少的称为溶质。水是一种常见的溶剂。 6、不同溶质在同种溶剂里的溶解情况不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解情况也不同。练 习1、可以作为溶质的（ ）A、只有固体 B、只有液体 C、只有气体 D、气、液、固体都可以2、下列关于溶液的说法正确的是（ ）A、溶液一定是无色的 B、均一稳定的液体是溶液C、溶液一定是混合物D、溶液中的溶质只能是一种物质3、t时从200克氯化钠溶液中取出20克溶液，剩下的溶液中不变的是( ) A、溶液质量 B、溶剂质量 C、溶质质量 D、溶液的密度4、烧杯中有100毫升NaCl溶液，请比较A处和B处密度的大小( ) A、rA B B、A B C、rA = B D、 不能确定作 业 判断下列溶液中的溶质和溶剂（写化学式）溶液溶质溶剂硫酸铜溶液食盐水澄清石灰水75的医用酒精碘 酒盐 酸稀硫酸板书设计课题1 溶液的形式1、 溶液1、定义 一种或几种物质