父母的心 (2).doc

父母的心说课稿丁晓亮我说课的题目是父母的心。一、教材分析： 本文选自苏教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册。它是第三单元“至爱亲情”中的第五篇课文。文章表现父母对子女浓浓的深爱，情感较完整。作者川端康成的坎坷经历也造就了这篇致力追求美好亲情的经典小说，文章情节短小但是一波三折、跌宕起伏，父母的形象也在其中得以升华。把这篇文章放在本单元的最后一课来处理，为我们对这个单元总体教学的构建起到了积极的指导作用。对加强学生品德培养和情感熏陶有促进作用。二、学情分析 90后的学生以“自我”为中心，对父母的爱容易熟视无睹，视为当然，不知感恩，所以亲情教育、感恩教育犹为重要。学生通过前几节课关于亲情的学习，已经对亲情并不陌生，也对通过各种文体来表达自己的情感有了一定的了解，已具备了一些自主分析和理解的能力。因此在教学中应注意积极引导学生利用已掌握的基础知识，通过情感升华来获得新的感悟。 三、教学目标： 初中语文新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：1、了解本文一波三折，跌宕起伏的故事情节2、体会父母浓浓的爱子之心，激发学生珍视亲情。 教学重点：1、一波三折的情节人物、一波三折的内心世界。 2、浓浓的爱子之心。 教学难点：作品流露的淡淡的哀怨。 课时安排：一课时四、教学策略 ： 1、教学方法：教师的“教”体现在：创设情境、品读感悟、组织探究。 2、学习方法：学生的“学”体现在：朗读体验、合作讨论、成果展示。 五、教学过程： 教师导语：一个背影融注了如山的父爱，甜甜的泥土包含了宽广而博大的母爱，家是生命的起点，人生的慰籍，在那里我们体会着血浓于水的亲情，感受着和暖的春晖。今天，我们将走进幸福的港湾，共同体会一对贫穷父母深深的爱子之心。 （注重情感的感染作用。通过教师对本单元内容的概括，把学生带到情境当中，带到父母之爱中，顺利地完成情感的初级铺垫。 ）活动一：初步感知 ，理清思路学生大声朗读课文：自主思考：本文讲述了一个怎样的故事？（用一句简明的话概括本文的内容）合作讨论：这对夫妇送换孩子几次？其实他们并不想把孩子送给贵妇人，那文章为什么一开头不直接写不送呢？那样是否更能表现父母的爱子之心？（通过小组讨论、探究，明白文章的结构特点，文章就是提高“一波三折”的情节变化，把父母的内心世界的变化历程展现出来，即“一波三折”的内心变化。也正是在这个变化的过程中父母才更能体会到什么困难都无法阻碍他们对孩子的爱。使学生明白父母深挚的爱。）活动二：再读课文，揣摩父母心再次认真朗读课文，自主思考：你觉得他们是一对怎样的父母？你是从哪儿看出来的？在书上做上批注，然后小组内讨论交流，将讨论结果及时整理，最后推荐一位同学进行展示。活动提示：可以结合人物的描写方法、表现手法以及精练的词语去分析。（这部分是教学的重点，教师应让学生在充分阅读和思考的基础上，结合文本、按照要求去畅所欲言，同时进行相应的朗读指导，提升学生的朗读能力和鉴赏能力。）活动三：补充结尾，感受哀怨小组讨论：比较原文和课文结尾的不同，说说哪种表达效果更好？原文：于是，那位父亲由于那位有钱的妇女帮忙，受雇于函馆的某公司，一家6口过上了好日子。课文：那一家六口终于又团聚了。活动四：拓展延伸，感恩父母“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的。爱，它又是相互的，在我们享受父母关爱的同时，你有没有想过如何回报父