语文人教版七年级上册写作指导.doc

细节描写出华章作文教学案例 南宁市邕宁区中和中学 黄翰额【案例背景】新课标中对作文教学的要求有“多角度地观察生活，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，“写记叙文，做到内容具体”。 列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微”，这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界，细节描写出华章。但大多数初中生写记叙文时普遍存在这样的问题：叙事概括，内容空洞，矫情做作，叙述语多，没有细致的描写，没有语言的亮点，行文干巴，没有感染力等，究其原因就是：缺乏对生活的观察，对生活的敏感度不高，不知道用生动的语言表达自己的感受，缺乏真情实感的流露，不善于捕捉生活中的细节来传递真情，扮靓文章。学生的记叙文要想收到打动人心的效果，细节描写非常重要，它是叙事类文章的生命，它可以突出人物性格，抒发自己的真情，可以张扬文采，突出中心，所以有必要进行专门训练，引导学生进一步地掌握记叙文细节描写的方法。学习细节描写，有助于提高学生的观察能力，把生活引入课堂，帮助学生观察、体验，让学生在体验中学会用细节描写传递真情，写出华章。【案例描述】教学目标：1、 树立“细节”意识，让学生充分认识到细节描写在写作中的重要性。2、 学习细节描写的方法。3、 学会运用细节描写来传递真情，写出华章。教学重点难点：学习记叙文细节描写的方法，用细节描写来传递真情，张扬文采，使文章真实、生动、典型和富有个性，绚丽无比。课时安排：一课时教学过程：一、 导入师：作文就是生活。观察，就要关注细节；思考，就要从生活细节中得到启发。可以说：细节是叙事类文章的生命。细节可以突出人物性格抒发自己的真情，可以张扬文采，突出中心。可是从考试及平时的作文训练中可以发现，同学们在作文中常存在的问题是细节描写不突出，表现在哪里呢？生1：细节不真实生2：细节不典型生3：描写不具体生4：描写不生动生5：叙事概括，内容空洞，矫情做作师：所以，有必要进行专门训练，本节课的教学目标是：如何进行细节描写，让细节描写出华章。二、 讲授（一）直击细节描写师：什么是细节描写？生：细节描写是对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。师：细节描写可分为哪些类别？生1：人物细节描写，如外貌、语言、动作、心理、神态等细节描写。生2：景物细节描写，如自然环境、社会环境、动物、静物等细节描写。生3：生活细节描写，如情节细节、事件细节等。师：细节描写起到怎样的作用？生1：细节描写能增强文章的真实感、生动感、深刻感。生2：运用细节描写，能感动阅卷老师，容易得到高分。（二）细节描写的方法师：出示课文最后一课，请同学们小组讨论：你能从文中总结出细节描写的方法吗？生1：细观察，善捕捉，典型真实。生2：炼词语，妙修辞，生动新颖。生3：多联想，多想象，细腻具体。师：首先我们来学习细节描写的第一种方法细观察，善捕捉，典型真实。细节描写要抓住典型细节，这样才更具有代表性，有利于突出文章中心，给人深刻的印象。如孔乙己中的肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举制度读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。师：练习。看这个句子“端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来”，请同学们用动作描写，描绘出淑女或粗汉的吃相。生1：细节描写淑女的吃相：她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇边的余油。师：好。这位同学用了“加修饰语”的扩充方法来进行细节描写。生2：细节描写粗汉的吃相：他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑得两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。师：这位同学用了“提炼动词”的扩充方法来进行细节描写。很棒！师：接着我们来学习细节描写的第二种方法炼词语，妙修辞，生动新颖。此种方法要求：用词以少胜多，乃至一字传神；运用比喻、拟人、反复等修辞手法，可以增强语言的生动性。如孔乙己中的语言描写“（掌柜）忽然说孔乙己长久没有来了，还欠十九个钱呢！掌柜伸出头来，一面说：孔乙己么？你还欠十九个钱呢！到了年关，掌柜取下粉板说：孔乙己还欠十九个钱！到了第二年端午，又说：孔乙己还欠十九个钱呢！”这细节描写用了反复的修辞手法，突出了掌柜的冷酷、自私。请同学们用“炼词语，妙修辞，生动新颖” 这种细节描写方法写一个句子。生：“这两个孩子真是黑白配，一个像刚从垃圾堆里捡出来似的，黑不溜秋，一个就像才剥了壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。”这个细节描写用了比喻、对比的修辞手法，突出了两个小孩不同的相貌特征。师：我们再来学习细节描写的第三种方法多联想，多想象，细腻具体。使用这种方法要充分发挥自己的联想和想象能力，这样才能使细节描写更细腻、更生动、更传神。生1：在一个日黑风高、天寒地冻的周六夜晚，我走在回家路上，此时北风呼啸，冷风刺骨，坎坷崎岖的乡间泥路上空无一人，路两边齐人高的野草在风中狂舞，仿佛一个个张牙舞爪的孤魂野鬼，令人毛骨悚然。生2：月考成绩就要公布了，我的心七上八下，不停地默念：“各路神仙啊，保佑保佑我吧！我再也不看电视，不玩电脑了。唉，都怪我自己，老想着玩电脑，考试前一天还趁爸妈不在偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后一定好好学习，天天向上，千万别让我出丑啊！”（三）细节描写方法的综合运用师：小试牛刀。综合使用三种方法，对班上的同学或老师进行细节描写。其他的同学猜猜他（她）是谁。生1：小小的眼睛有一汪高深莫测的潭水，厚厚的嘴唇不时蹦出令人捧腹的字眼，大大的肚子里装满了丰富的知识。腿不长，却能在你不经意时闪到你身边，脸微微笑一笑，头轻轻点几点，用胖而有力的手掌给你一下爱的抚摸，让你明白不认真听课的后果。师：他是谁？生2：物理老师。生3：她喜欢提问同学，倘若同学回答得正确，她便静静地伫立在讲台一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲，然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切说：“好！”倘若同学回答得不好，她就推推架在鼻梁上的眼镜，吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，细声说：“别紧张，想想，再好好想想。”这时候，她仿佛比学生还要紧张。师：她是谁？生4：她就是我们敬爱的政治老师。生5：他从我手里接过难题，目光以声速扫视。这时，他的眉头微微蹙起，像一朵微微惊起的浪花，又像是尚未开放的茉莉花。忽然，他的整个面部微微颤动，像有阳光在跳动，既而一抹微笑从嘴角慢慢延伸开。他迅速抓起笔，摊开草稿本，在草稿本上龙飞凤舞地画起图来，不出三分钟，这道题已经被他破解，然后向我娓娓道来。师：他是谁？生6：他是数学科代表王善盛。三、课堂总结师：这节课我们学到了什么？生：细节描写的方法：细观察，善捕捉，典型真实；炼词语，妙修辞，生动新颖；多联想，多想象，细腻具体。四、布置课外作文文题：我的一次 决定要求：补全题目，横线上可以填入“明智”“大胆”“正确”“遗憾”等词语。记事要完整，具体，要有真情实感。至少要有一处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来。诗歌除外，文体不限，不少于600字。五、老师寄语：借你一双慧眼，给你一支妙笔。放眼大千世界，关注生活细节，描绘精彩人生。【案例反思】作文重要，作文难教，这是不争的事实。教会作文方法，是语文教师必须做到的。叙事是写作的基本能力，而叙事的动人之处在于细节。本课选取“细节描写”进行指导，一课一得，放得开，收得拢，易于现场操作，选题小，意义大。新课标提出：“要提倡灵活多样的教学方式。”我力求做到这一点。采用情境创设法、介绍讲解法、分层评价法、分析讨论法等多种教学方法。这些方法激发了学生的情感，有效地提高了学生对写作的兴趣，通过激发学生的兴趣，让他们都参与到本节课当中。尊重每位学生，充分发挥学生的主体作用，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生做，给学生以充分表达的机会，让学生动起来，畅所欲言。学生在写作、讨论、评点、修改中度过，整节课大半的时间都在这种模式中进行。在这过程中，教师在各个组内巡视，及时给予不同学生以不同的指导和要求。这样体现了师生互动和生生互动，激发学生的写作欲望，使之“言之有物”“ 言之有法”，提升学生的作文素养，促进学生作文水平全面提高。找准切入点，让学生架起生活与写作的桥梁。这次作文指导课使学生认识到关注生活，做生活的有心人的重要性：生活是丰富多彩的，而作文又源于生活，只要我们注意观察生活，善于捕捉生活中的每一个细节，每一个亮点，就不会无话可说，无情可抒了。生活处处有真情，有一颗感动的心，你就会觉得生活的每一天都是美好的，每件事情都是有意义的。也只有自己真切感受过的每一个细节，表达出来才能得心应手；只有打动过自己的真切情感体验，写出来才会打动别人。细节描写传真情，细节描写出华章。实践“跳摘”理论，化解作文难度，使学生跳一跳便能摘到“果子”。课堂上与学生聊天说话，消除学生对作文的紧张恐惧心理，让他们轻松进入写作状态，还能调动学生的知识积累，使作文有话可说，这样学生就能发挥自己的“一技之长”，超水平发挥，“点