六年级数学下册成数教学设计.doc

成数教学设计 教材分析：教材说明了成数的原始出处（表示农业收成的增减）及延伸用途（表示各行各业的发展变化情况），并举出相应的例子加以说明，使学生知道成数在实际生活中的广泛应用。教材借助具体的实例说明成数表示的实际含义。与折扣中的几折表示原价是的十分之几类似，几成表示十分之几。学情分析：大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解“成数”。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。教学目标：1、明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。2、通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。教学重点：成数的理解和计算。教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、联系生活，导入新课师:同学们，每天晚上的7点中央电视综合频道都会播放什么节目？（生齐答：新闻联播）师:老师今天也为大家带来了几则新闻，想知道是什么新闻吗？（生齐答：想）课件出示：几则新闻图片。师：这几则新闻的主题是什么？谁能念给大家听？（找4名学生读新闻标题）师：这几则新闻里都提到了什么？（成数）师：农业收成，经常用“成数”来表示。今天我们就一起来学习关于成数的知识。（板书课题：成数）二、自主学习，合作探究1、认识成数，学生自学。师：成数与百分数也是有密切的关系.关于成数的一些知识,请同学们自学课本，划出你认为是重点的部分，并思考以下问题：（1）什么叫成数？ （2）成数和百分数之间如何互相改写？2、同桌交流,检查自学。成数与百分数的互换练习: 四成,二成五,70%,32%3、试说说以下成数表示什么？出口汽车总量比去年增加三成。北京出游人数比去年增加两成。引导学生讨论并回答。4、解决实际问题（1）课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？（2）引导学生分析题目，理解题意：今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？找出数量关系式。先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：今年的用电量=去年的用电量（1-25%）学生独立根据关系式，列式解答。全班交流。方法一： 350（1-25%） 方法二：350-35025%=35075% =350-3500.25=3500.75 =350-87.5=262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）试一试：某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？5、小结师：结合这两道题说说我们是怎么解决有关“成数”的问题的？教师小结：在解答这类应用题时，关键是理解“成数”的含义，把“成数”化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。三、巩固练习，学会应用走进生活。（1）襄州区前年秋季粮食产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋季粮食产量是多少万吨？（2）我校去年共有学生800名，由于转走了一些学生，今年比去年减少一成。今年我校共有多少名学生？四、总结归纳，建构提升这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？师：是啊，在我们的学习过程中，我们会发现有很多知识其实是相通的，因此我们要善于将一个问题转化成另一个问题。在解决成数问题时，其实就是把它转化成百分数问题，希望同学们课后多多练习与思考。成数 表示一个数是另一个数的十分之几二成（十分之二）（20%） 三成五=十分之三点五=35%方法一：350（1-25%）