化学人教版九年级下册饱和溶液.doc

武汉市培英中学“扬长导学温暖课堂”导学案【课 题】饱和溶液与不饱和溶液教师复备栏或学生笔记栏【学习目标】一、知识与技能 1了解饱和溶液与不饱和溶液的含义。2知道饱和溶液与不饱和溶液之间的转化方法。3能举例说明结晶现象。二、过程与方法 通过对实验的分析研究，培养学生沿着“问题实验分析结论”的思路，以科学的方法去解决问题的能力三、情感态度与价值观1、通过实验和交流的方式，认识到饱和溶液与不饱和溶液之间的转化，及析出晶体的方法，体验实验探究和合作交流的重要性。2、对学生进行矛盾的双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想的教育。提出饱和状态的说法。强调温度和一定量的溶剂【学习重点难点】重点：建立饱和溶液的概念。难点：饱和溶液与不饱和溶液的转化。 【教学过程】【教学过程】一、课前延伸家庭小实验：在家配制盐水和糖水二、情景创设 播放青海湖夏天晒盐，冬天捞碱的画面。我们已经知道，蔗糖和食盐能溶解在水中形成溶液。但是，它们能不能无限地溶解在水中呢?三、互动展示合作探究实验1：分别向3个盛有20ml水的试管中加入食盐、蔗糖、硝酸钾，直至有固体剩余。现象：分析：结论：板书：1、物质在水中不能无限溶解。 2、每种物质在水中的溶解能力不同。思考：如何让未溶解的物质继续溶解呢？尝试实验2：1、在装有食盐溶液的试管中加15ml水。2、加热装有硝酸钾溶液的试管。现象：分析：结论：板书：溶液是否达到饱和状态与溶剂的量和温度有关。猜想；此时的硝酸钾溶液还能溶解其他物质吗？实验探究3向饱和硝酸钾溶液中加入高锰酸钾。现象：结论：归纳：饱和溶液的定义：在 下， 中加入某种溶质，当溶质 所得的溶液，称为 的饱和溶液。讨论与交流 如何判断溶液是否为饱和溶液？ 如何将饱和溶液与不饱和溶液之间转化？_温度或加入 或减少溶质不饱和溶液饱和溶液_温度或加入 或减少 练习:在其他条件不变的情况下，要使接近饱和溶液的硝酸钾溶液达到饱和溶液，下列措施达不到目的的是（）（A）降低溶液温度 （B）加入溶质硝酸钾（C）升高溶液的温度 （D）蒸发溶液中的溶剂 实验3：将加热后的硝酸钾溶液冷却现象：结晶：生活中的应用：海水晒盐：将海水在风吹和日晒后，水被蒸发后，溶剂减少，海水逐渐变成食盐的饱和溶液，再晒，食盐晶体从海水中析出。青海湖夏天晒盐，冬天捞碱。归纳结晶的方法：1、2、课堂小结： 这节课你有哪些收获？四、检测反馈1、关于饱和溶液的说法中正确的是( ) A.含有溶质很多的溶液 B. 在一定温度下，一定量的溶剂里，不能再继续溶解某种溶质的溶液 C不能继续溶解某种溶质的溶液 D还能继续溶解某种溶质的溶液2、若要将一杯不饱和KNO3溶液变为饱和溶液，下列方法不正确的（ ） A、加KNO3 固体 B、蒸发水 C、倒出一部分溶液 D、降低温度3、将a g 氯化钠粉末放入b g 水中，充分搅拌后，所得溶液的质量为（ ） A、=（a+b）g B、（a+b）g C、（a+b）g D、（a+b）g6、对于多数固体溶质的不饱和溶液，要使之成为饱和溶液，可采用的方法有（）降低温度；升高温度；加同种溶质；加溶剂；恒温蒸发溶剂A. B. C. D.5、下列关于溶液的说法中，错误的是( )A.极稀的溶液可能是饱和溶液B.饱和溶液是不能再溶解溶质的溶液C.在一定温度下，同种溶质的饱和溶液一定比不饱和溶液要浓D.浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液6.能证实20时原KNO3的溶液是饱和溶液的事实是( )A.降温到10时有KNO3晶体析出B.蒸发掉10克水，有KNO3晶体析出C.加热到30后，再加入K