语文人教版七年级上册《王几何》教学设计.doc

王几何教学设计 繁峙二中 郭小丽【教材分析】 王几何是2013年人教版义务教育课程标准实验教科书初中语文七年级上册第二单元的第4篇课文。王几何是新入选中学语文教材的一篇课文，内容浅显易懂、轻松幽默，学生很感兴趣，理解起来难度不大。本文是马及时为一位几何老师所作的“画像”，作者善于抓住人物的主要特征，处处着力以形传神，通过精妙的描写和叙述刻画了一个精于几何教学、幽默风趣、忠于教育事业的几何老师的形象。如何让这篇文章对学生更有指导性和操作性，体现一课一学、一课一得，真正达到学以致用的效果，这是我思考的重点。通过对本文的研究挖掘，发现这还是一个很好的指导学生写人的课例，让文中了解文中正面描写和侧面烘托相结合的写法，抓住精彩的人物描写手法，对于表现人物形象、性格的好处，以达到阅读与写作相结合的目的。【学习目标】1.学生朗读课文，学会概括文章主要内容。2.在文中找出关于老师表现和学生反应的句子，初步了解正面描写和侧面烘托相结合写法。（难点）3.通过小组合作，学习本文用各种描写手法来刻画人物形象的方法。【教学重点】1. 把握“王几何”人物形象。2.学习本文用各种描写手法来刻画人物形象的方法。【教学难点】学习正面描写和侧面烘托相结合的写法刻画人物性格的方法。【教学方法】朗读法、圈点勾画法、讨论法、精读法、身份互换展演法【课时安排】一课时【教学过程】一、猜谜导入（打一职业） 今日栽桃明种李，照亮学子燃自己，头戴眼镜手握笔，清早就来晚才离。 这个小谜语难不倒聪明的同学们，这首简单的小诗概括了所有老师的共同特点。当然人各有不同，每个老师都有他与众不同的地方。今天，我们就来认识一个“另类”的老师王几何，请打开书本P47。板书课题。（齐读学习目标）二、初读课文，整体感知 默读课文。（默读要求：动眼不动嘴 动脑又动笔） 请用一句话概括这篇文章的主要内容。（学法点睛：人物+事件） 王几何老师给我们上了与众不同的一节几何课。 思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？请在阅读文章后，填写下面表格。（预习时完成，课堂展示。）教师表现（正面描写）学生反应（侧面描写）王老师挤进门，快速站到讲台上。大吃一惊，更安静了。王老师一言不发，哑笑了两分钟。弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。惊讶。王老师写出自己的大名。被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。王老师写出并介绍自己的绰号。全班男生、女生哄堂大笑。王老师请大家上台画圆和三角形。同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。王老师告诉大家学习的道理。满教室鸦雀无声。4、这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢？老师的表现，属于正面描写，学生的反应，属于侧面描写。正面描写和侧面烘托相结合，使王老师的形象更加完整。三、深入探究，分析形象1.描写人物的方法有：动作描写、语言描写、神态描写、外貌描写、心理描写练习：指出下列句子所用的描写方法。 （1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。（外貌描写）（ 动作描写） （2）“这就是我的大名！”他说，声音出奇地洪亮。 （语言描写 ）（3）奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。 （神态描写）2.人物形象（1）边读边找边分析 从文章中找出描写王几何老师的句子，并分析王老师是个什么样的老师。 按照“文章的第 页，第 段， 文字，运用了 （描写方法），从中可以看出王几何老师是一个 的老师”的句式。明确： 风趣幽默；热爱自己的教师职业，业务能力强，热爱学生；与学生关系融洽，并受学生的爱戴；熟悉学生的心理，善于激发学生兴趣，充满教育智慧。（2）边读边演边分析（小组合作、组间展示）具体要求：边读边演，演出王几何的神态、动作和语言。读：一人读描写王几何的语句 ； 一人读描写学生的语句演：一人模仿“王几何”；其他人模仿“学生”分组情况：出场方式 自我介绍 教学内容（3）你来我往 组间展示（个别展示）教师小结：王几何，何许人也？虽其貌不扬，但让人眼前一亮；靠着反手作图的本事驰骋教场二十多年，张弛有度，幽默风趣，学生敬他、爱他、崇拜他。只因为，作为老师，他却不把自己当做园丁，只修剪不听话的枝丫；更多的，他是把自己当做演员，并非只说不做，而是用丰富的人生经验展示给学生：应该怎么做。四、身份置换，我写你猜 描写一位咱班的新老师或新同学，抓住他（她）的某一特征（外貌特点 、最常说的一句话、最常做的一个动作），让大家猜猜他（她）是谁。课堂小结： “身份置换，我写你猜”环节中，同学们描写了班里的老师和同学。幽默睿智的王老师、温柔博学的白老师、要求严格的韩老师、常老师、杨老师，当然还有时而慈爱、时而严厉的我，和咱57位性格迥异的大家，共同组成了温暖和谐的227班这个大家庭。希望在今后的日子里，同学们和我