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文档简介

观察物体（3）教学设计学情分析：本节课是学生在前面学习了从正面、上面、左面三个不同方向观察同一立体图形得到平面图形的基础上，进一步学习观察物体的。学生通过动手实际操作，提高学习积极性，但由于现阶段学生立体感不是很强，需要通过多次操作才能明确根据从一个方向观察到的形状摆图形，可以摆出很多种不同的立体图形，从而培养学生的空间想象力。学习内容：人教版五年级下册第2页例1学习目标： 1.通过摆一摆的活动，使学生学会从一个方向观察到的平面图形可以摆出不同的立体图形。 2.通过动手实践、自主探索、合作交流、能够根据平面图形推测立体图形拼搭的方式。培养学生的空间观念和思维能力。 3.学生在操作中，发展与同伴的合作意识，初步体验解决问题策略的多样化，获得积极的数学学习情感。学习重点： 能从一个面看到的平面图形推测出不同拼摆方式的立体图形学习难点： 能从一个面看到的平面图形推测出不同拼摆方式的立体图形教、学具准备： 多媒体课件、同样大小的正方体若干教学设计： 一、情境导入教师出示多媒体课件：小明、小红、小刚、小方分别用3个同样的小正方体，摆出了从正面看到的是的图形。师：他们一共摆出了多少种不同的几何体？你们想不想亲手摆一摆呢？这节课我们就来动手摆图形。(板书课题：观察物体(1) 二、新知探究1 教学例1(1) （1）出示例1师：请同学们拿出4个同样的小正方体，按要求摆一摆。 （2）学生独立思考后按要求操作，教师巡视指导。 （3）学生以小组为单位交流讨论各自的摆法。 （4）全班交流。 师：哪个小组汇报以下可以怎样摆？ 学生上讲台展示摆法，在班内交流并补充。 教师给予肯定评价，并用课件演示出来。师：还有没有不一样的摆法呢？2教学例1(2)师：同学们的想象力真丰富。如果老师再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，想一想，摆一摆。同学们用课前准备的小正方体摆好后，教师用投影仪展示出各种不同的摆法，并编上序号，点名问几个同学摆的是哪一种。师：你有什么发现？小结：不同的立体图形，有时候可以在同一个角度得到相同的平面图形，所以根据从一个方向得到的平面图形，是无法断定立体图形的形状的，而要真正知道这个图形究竟是什么样的。就要从多个角度进行观察。三、巩固训练1练习一第1、2、4、6题。让学生独立填一填，然后分组讨论，学生展示不同的摆法，总结结论。四、课堂小结通过今天的学习你
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