化学人教版九年级下册溶液的形成 教学设计.doc

教学设计教材版本人教版学段九年级学科化学章节9.1课题名溶液的形成课时1执教教师单位萍乡市上埠镇中学教师姓名陈林启教学目标1知识与技能 通过实验认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂等概念。 了解溶液的特征，掌握溶液的判定方法。2 过程与方法使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系。在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念。3 情感态度价值观把生活实际和课堂教学联系起来，让学生理解溶液的重要作用，并能够运用所学知识解决实际生活中的有关问题。教学重点1.溶液的概念。2.溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。教学难点1.建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。2.乳化和溶解的区别。教具多媒体课件；化学实验仪器等时间安排一课时课后小结本节内容突出部分是了解溶液的概念以及认识生活中一些溶解的实例，学生会有一些认识的误区，需要加深对概念的理解。备注课题演示实验有利于学生加强记忆教学过程教师活动学生活动设计意图（一）复习回顾，课前热身：1.物质是怎样构成的？2.水、蔗糖、食盐分别是由什么粒子构成的？复习，回顾。让学生能从粒子角度来看待溶解的过程（二）自主学习：（阅读教材P26-P28，了解下列重点知识）1.怎样解释食盐、蔗糖在水中的变化？2.溶液、溶质、溶剂的概念各是什么？所有的溶液都是由一种溶质和一种溶剂组成的吗？3.是否所有物质都能溶于水？溶剂是否只有水？4.植物油在水中形成的混合物是溶液吗？5.洗涤剂有什么功能? 它的去污原理是什么?6.溶液在工农业生产和生活中有哪些应用？阅读，思考，讨论。激发学生的思考能力。（三）创设情境，导入新课：【教材阅读】溶液对我们来说并不陌生，在小学自然课及前面单元中，我们已经学过或者接触过哪些溶液？那么溶液是怎样形成的呢？比如过氧化氢溶液、稀硫酸、硫酸铜溶液等【讨论交流】这些溶液有什么共同特征？ 溶液都是物质与水混合形成的吗？练习及时反馈学习效果（四）学习研讨：1.【旧知复习】 （1）混合物是 由两种及以上物质组成的 ，纯净物是 由一种物质组成的 。（2）蔗糖放进水中后，很快就“消失”了，其原理是：蔗糖表面的分子在水分子的作用下，向水里扩散 ，并均一地分散在水分子中间，形成一种稳定的混合物蔗糖溶液。（3）氯化钠在水溶液中是以钠离子和氯离子的形式存在。理解。使得学生理解溶液的形成过程。2.【实验探究】（1）物质溶解于水 在20mL水中加入一块蔗糖，用玻璃棒搅拌，还能看到蔗糖吗？（2）不同的溶质在不同溶剂中的溶解性在两支试管中各加入2-3mL水，分别加入1-2小粒碘或高锰酸钾；另取两支试管各加入2-3mL汽油，再分别加入1-2小粒碘或高锰酸钾。振荡，观察现象。（3）水和乙醇能够互溶吗？在盛有2mL水的试管中滴入2-3滴红墨水（用红墨水是为了显色，利于观察），振荡。然后再用滴管缓缓加入约2mL乙醇，不要振荡，观察溶液是否分层。然后振荡，有什么现象发生？引导学生观察实验操作以及实验现象，并回答相关问题。通过演示实验激发学生的学习兴趣以及动手操作的欲望3【概念探究】溶液、溶质、溶剂（1） 溶液： 一种或几种 物质分散到 另一种物质里，形成 均一、 稳定 的 混合物 。（2）溶液由 溶质 和 溶剂 组成。被溶解的物质叫 溶质 ，可以是固体，也可以是液体或气体；能溶解其他物质的物质叫 溶剂 ，水是常见的溶剂，汽油、酒精也可以做溶剂。（3）如果两种液体互相溶解时，一般把量多的一种叫溶剂，量少的一种叫溶质。如果其中一种是水，无论水含量多少，一般把水叫溶剂。（4）溶液质量 溶质质量 + 溶剂质量当堂记忆当堂巩固所学知识点。（五）总结反思，拓展延伸【总结反思】本课主要学习了什么？你掌握了什么？【拓展延伸】溶液是一种重要的分散体系，种类繁多。溶解的过程千奇百怪，伴随的现象丰富多彩。回顾，理解，反思。帮助学生巩固本节课所学知识。（六）常见误区1认为溶液一定是液态的物质。2. 认为一种溶液中只含有一种溶质。3认为无色的、透明的、均一的、稳定的液体都是溶液。4. 认为碳酸钙放入稀盐酸中和食盐放入水中过程一样，碳酸钙是溶质，稀盐酸是溶剂，因为没有注意到这两种物质是发生了化学反应，生成了氯化钙、水和二氧化碳，完全反应后所得的溶液是氯化钙的水溶液，氯化钙是溶质，水是溶剂。（以后的重点）领悟，提升。帮助学生引申所学知识点布置作业教材（P32）第1题（1）（2）（3）、第2题、第3题。练