化学人教版九年级下册科学探究.doc

初中化学专题复习课题：科学探究_专题复习教学设计亳州九中 苏伯虹科学探究专题复习教学设计一、设计思路从探究生活中常见的“膨化食品”包装袋内的气体探究切入，凸显科学探究的意义，回顾科学探究的几个环节步骤。以化学学习中盐酸使石蕊变红的实验为题材，探究盐酸中（H2O分子、H 离子Cl离子）哪一种离子使石蕊变红，引导学生设计实验方案，教师评价并完善实验方案，最终评价实验方案，指导学生进行实验探究，最终确定使石蕊变红的粒子种类。并讨论所用的方法，排除法、归纳法。总结出设计实验，要考虑控制变量，和对照（比）的原则。最后通过2013年的安徽中考原题15题的解答再一次强调科学探究的有关要素。知识系统主线 科学探究主线食品包装袋内的气体 学生自主设计实验探究讨论交流评价盐酸中H 离子使石蕊变色 学生设计、实验探究、交流、评价安徽13中考15题 交流、评价，设计实验（控制变量法）二、教学特色：1、自主学习，科学探究 2、通过实验设计，评价、交流等环节的复习，巩固科学探究三、教学目标：1知识与技能（ 1）掌握食品包装袋内气体及探究的方法（2）学会设计探究方案，自己设计方案探究盐酸中使石蕊变色的粒子2过程与方法（1）通过由简单到复杂，由浅入深，由感性到理性的认知思维，学习复习巩固科学探究的环节步骤，用控制变量的原则设计实验。（2）通过实验方案的设计、评价及实验探究过程，提高学生的观察能力，及综合运用知识分析解决问题，设计实验的能力，思维能力，交流表达能力。3、情感态度与价值观（1）通过实验探索，增强科学探究的兴趣，认识到科学探究不仅是学习的内容，也是探索未知的一种方法。激发学习化学的兴趣。（2）通过小组合作学习，增强合作意识四、教学重点、难点教学重点：科学探究的几个环节教学难点：设计实验（控制变量及对照）五、教学用品：试管若干，注射器1只，小烧杯，石灰水，氧化钙，氢氧化钠， 氯化钠、碳酸钠，石蕊试液，稀盐酸、稀硫酸六、教学过程【引入新课】从超市中的膨化食品内充入的什么气体的角度切入，引发学生的思考和探究欲望。展示一袋食品，提出本节课研究的课题：科学探究。【新课教学】一）、猜想与假设 1学生分组猜想：可能的气体， A B C D 2、讨论交流，讨论可以排除的气体：理由 二）、设计方案1学生分组讨论：怎样取气体，怎样实验验证？2分组讨论交流：学生交流方案三）学生实验：【制定计划】 ：【进行实验】 ：步骤现象结论【收集证据】: 【解释与结论】：涉及到的化学方程式有 【交流总结】科学探究八要素提出问题 猜想与假设 制定计划 进行实验 收集证据 解释与结论 表达与交流 反思与评价实战演练 第一关问题、稀盐酸使紫色石蕊溶液变红色：1、【提出问题】盐酸中的什么微粒使紫色石蕊溶液变红？2、【猜想与假设】 ； ；3、【制定计划】【进行实验】【收集证据】【解释与结论】：试剂步骤现象结论稀硫酸向一只试管中加入1-2毫升所选溶液，滴加3、4滴石蕊，观察现象变红H离子使石蕊变色氯化钠溶液不变色Cl离子不能使石蕊变色氧化物（CaO）1、 向试管中加入2毫升稀盐酸，再滴加4石蕊试液2、写出涉及计到的化学方程式 。第二关 【反思与评价】1、在第一关中，你设计的方案用到了什么方法归纳法、排除法2、科学探究中方案的设计还要遵循什么原则？对比（照）性原则、控制变量原则 第三关 巩固提升2013安徽省中考15 题）（6分）“五一”假期，小兵对“锌与硫酸反应快慢的影响因素”进行了探究。【提出问题】锌与硫酸反应的快慢受哪些因素的影响呢？【猜想与假设】a.可能与硫酸的质量分数有关；b.可能与锌的形状有关。【设计并实验】小兵用不同质量分数的硫酸和不同形状的锌进行如下实验。实验编号硫酸的质量分数（均取20mL)锌的形状（均取1g）氢气的体积（mL）（均收集3分钟）20%锌粒31.720%锌片50.920%锌粒61.730%锌片79.9（1）写出稀硫酸与锌反应的化学方程式_。 （2）小兵用右图装置收集并测量氢气的体积，其中量筒的作用是_，氢气应从_（填e或f或g）管通入。【收集证据】（3）要比较不同质量分数的硫酸对反应快慢的影响，应选择的实验编号是_ _。【得出结论】（4）结论_ _ 。 请描述锌与硫酸反应的快慢的变化并解释原因_。（6）锌与硫酸反应的快慢可能还受哪些因素影响？设计实验验证。_。 （)【小结】谈谈