化学人教版九年级下册粗盐中难溶性杂质的去除.docx

实验优质课教学设计【实验活动8】粗盐中难溶性杂质的去除郑州市第76中学 徐淑卿 2015.9.16教学设计【实验活动8】粗盐中难溶性杂质的去除郑州市第76中学 徐淑卿【教材分析】粗盐中难溶性杂质的去除是九年级化学下册第十一单元实验探究8，教学内容基本结束，实验内容要求学生利用溶解，过滤，蒸发结晶等多种操作完成本次探究并计算产率，对学生的综合实验探究的能力和分析问题的能力要求较高，但教材上只有实验目的、实验用品、实验步骤、问题与交流。学生如果直接按照教材中的进行实验，很难达到教学目的。【学情分析】学生已经具备溶解、过滤等基本的实验操作技能，学习了有关溶解度的知识，这些为学生理解本节课的实验设计原理，准确的实验操作打下了基础。【教学目标】1.通过经历实验探究活动的过程，学习溶解、过滤、结晶等基本实验操作，理解并说出过滤和结晶的操作要点（教学重点）。 2.通过计算精盐的产率，学习计算产率的方法。 3.学生通过自主学习，在老师的引导下，设计分析实验， 增强实验设计和分析能力，并体会实验设计要符合客观事实和实际需要（教学难点）。【教学过程设计】一、情境引入 明确任务学生观看视频舌尖上的中国对食盐的描述，了解实验的重要作用。在老师的引导下，知道粗盐中的杂质，并明确本节课的任务和学习目标。意图：学生体会化学来源于生活，服务于生活。二、设计方案 明确步骤小组讨论： 1、可以利用什么方法将粗盐中的不溶性杂质呢？为什么选用这种方法？ 2、怎样计算产率？要计算产率，需要测出哪些数据？ 3、在20时，食盐的溶解度为36 g，在20 ，10ml的水最多能溶解多少克食盐？ 思考：要想完成我们的任务，需要进行哪些步骤？ 。（1）溶解：用天平称量3g的实验到入烧杯中。再用量筒量取10ml的水倒入烧杯中，用玻璃棒搅拌，使粗盐溶解。量筒量取液体时怎样读数？（2）过滤：制作过滤器， 将烧杯中的液体沿玻璃棒倒入过滤器中，过滤器中的液面不能超过滤纸的边缘。若滤液浑浊，需再过滤一次。过滤操作应注意什么？玻璃棒起什么作用？（3）蒸发：将滤液倒入蒸发皿中，然后用酒精灯加热，同时用玻璃棒不断搅拌溶液，待出现较多固体时停止加热。蒸发时应注意什么？玻璃棒起什么作用？（4）将精盐转移到纸上，称量精盐的质量（填写在表格中），计算。 数据处理粗盐的质量水精盐的质量产率3 g10ml意图：将教学资源进行有效的整合，提出问题，引导学生设计实验，培养学生的实验设计能力。同时让学生明白，实验设计要实事求是，不能随意编造数据，并学会根据实验目的设计实验步骤。同时教师通过演示，让学生明确操作规范。三、合作实验、展示成果产率=学生四人一小组进行实验。提醒学生要注意操作规范，要求在实验等待的过程中回顾操作要点，并讨论为什么这样操作，加深对操作要领的理解。展示成果，发现产率各不相同，为什么会出现这样的情况呢？生成了新的问题。四、交流反思，深入理解实验内容粗盐提纯的基本步骤有哪些？其中，使用次数最多的仪器是什么？在各步骤中有何作用？过滤之后滤液仍然浑浊的原因是什么？操作中的哪些地方会减少产率？ 分离混合物的两种方法的使用范围分别是什么？各用到哪些仪器？ 通过上述操作得到的固体是纯净的食盐吗？为什么？五、总结提升，形成思路和方法。1、根据实验目的设计实验步骤，实验中涉及到数据必须符合客观事实，不能胡编乱造。2、我们可以从生活中发现与化学相关的问题，同时也可以