化学人教版九年级下册酸碱的化学性质.doc

金属的化学性质（复习课）教案 黄土岭九年一贯制学校 王芳 学习目标：1、通过复习使学生进一步掌握常见金属与盐酸、稀硫酸等酸的置换反应，以及金属与盐溶液的置换反应。2、进一步理解金属活动性顺序，并能灵活运用金属的活动性顺序解释与日常生活中有关的一些化学问题。3、通过解释与日常生活有关的化学问题，使学生体会到化学与人类生活之间的密切关系。复习重点：1.金属与酸的反应，金属与盐溶液的反应。2.金属活动性顺序及其应用。难点：金属的活动性顺序的灵活运用。教学过程：教师活动学生活动活动设计意图出示复习目标跟学生一起回顾金属化学性质出示幻灯片帮助学生构建知识网络由方程式总结出金属反应的一般通式金属+氧气-金属氧化物（化合反应）金属+稀酸-盐+氢气（置换反应）条件：1、金属要排在氢前面2、酸不能是浓酸或硝酸金属+盐-新盐+新金属（置换反应）条件1、盐必须可溶 2、前换后3、（K、Ca、Na除外）提问：根据幻灯片上出示的图片，思考金属的这几点化学性质是如何体现出金属的活动性强弱的？引导学生体会金属的这几点化学性质都体现出了金属的活动性强弱。回顾本节内容，完成学案上的知识网络构建 学生板演化学方程式与老师共同总结领会规律从方程式中找规律，体会置换反应特征，并回顾其它三类基本反应类型的特征思考，通过金属与氧气，与酸、与盐溶液反应现象判出金属活动性的强弱。识记、在学案上写出金属活动性顺序表。谈一谈金属活动性顺序表的意义和应用让学生自己归纳、总结，使知识系统化。便于学生理解、掌握。使具体知识形成规律，举一反三培养学生观察、归纳能力。再次加深对置换反应的认识理解金属与氧气、与酸、与盐溶液反应都在一定程度上反应出了金属的活动性强弱。【过渡】金属的化学性质和常见金属在溶液中活动性顺序在我们生活中有很多用途，下面我们一起来看看它们的应用三、金属活动性顺序的应用（一）、判断金属与酸能否发生置换反应及反应的快慢。例题：有甲、乙、丙、丁四种金属只有甲在自然界主要以单质形式存在丁盐的水溶液不能用乙制的容器盛放，但可用丙制的容器盛放这四种金属的活动性由强到弱的顺序是（）A. 甲乙丁丙 B. 丙丁乙甲C. 丙乙丁甲 D. 乙丁丙甲幻灯片展示镁、铁、锌与盐酸的反应图片，分析金属与酸反应的时间与生产气体的图像（二）、判断金属与盐溶液能否发生置换反应。A、Y Z X B、Y X ZC、Z X Y D、Z Y X （三）、判断金属与混合盐溶液发生置换反应的情况。练习1：过量的铁粉跟一定量的硫酸铜溶液反应后过滤，滤液中含有的溶质是（ ）ACuSO4 B. FeSO4 C. CuSO4和FeSO4 D. Fe2(SO4)3练习2：在氧化铜和铁粉的混合物中加入一定量的稀硫酸，并微热，反应停止后滤出不溶物；向滤液中插入一枚铁钉，未发觉变化。据此下列结论正确的是（ ）A.滤出的不溶物一定含有铁 B. 滤出的不溶物一定含有铜C.滤出的不溶物一定含有铁和铜 D.滤液中一定含有硫酸亚铁，可能含有硫酸铜例3:(2016.菏泽)某化学小组向一定量AgNO3和Cu(NO3)2混合溶液中加入一定量的Zn粉，充分反应后过滤得溶液A和固体B，滤液A中所含得溶质不可能的情况是（ ）A.Zn(NO3)2,AgNO3 B.Zn(NO3)2, Cu(NO3)2,AgNO3 C.Zn(NO3)2, Cu(NO3)2 D. Zn(NO3)2【能力提升】用实验证明Fe、Cu这两种金属的活动性顺序思考，展示并说出解题思路学生思考，分析从图像中得到的信息完成练习并理清解题思路，进一步体会金属活动性顺序这个知识点的呈现方式讨论，完成练习，理清思路掌握这类习题的分析方法。明确化学反应中的过量和不足问题。学生小组内讨论，合作完成，尽可能找出各种可行方案方案，对方案的描述要清晰规范。让金属与酸反应的条件再一次得到强调，也让学生学会熟练应用金属活动性顺序锻炼学生分析能力，渗透数形结合的思想。把数学方法运用到化学学习中去让学生熟练金属与盐溶液反应常遇到的问题。这类题目涉及到的反应会更多，还涉及到反应物过量不过量的问题。以典型例题帮助学生突破这个难点，让学生学会分析，学会方法，提高解题能力。由易到难，对学生的能力进一步提出要求，不仅会用所学知识，还要会设计可行方案。对于方案的可行性做出判断【过渡】 我们这节课复习了有关金属的性质及金属活动性应用。大家