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文档简介

尊严教学设计 桂林小学 洪兰【教学目标】、自主识字若干个，理解并积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“惬意”等词语。、有感情地朗读课文，理解并积累课文中含义深刻的句子。、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义。、从课文描写中体会哈默、杰克逊的品格特点。懂得“关照、帮助别人，从而关照、帮助自己”的道理。【教学过程】一、简单介绍石油大王哈默赫赫有名的美国石油大王哈默在成为石油大王之前，曾一度是个不幸的逃难者。有一年冬天，年轻的哈默随一群同伴流亡到美国南加州一个名叫沃尔逊的小镇上，在那里，他认识了善良的镇长杰克逊。可以说杰克逊对哈默的成功起了不可估量的作用。二、初读课文，把握文意、让学生自由朗读课文，用自己喜欢的方式学习字词，读通课文。、初步了解了解课文中的人物、事件。三、阅读研讨，体会“尊严”、出示杰克逊评价哈默的一句话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”启发学生抓住矛盾质疑：为什么他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁呢？、重点研读：面对沃尔逊人的款待，年轻人与其他逃难的人有什么不同的表现？年轻人是否不如其他逃难人那么饥饿呢？从中你能体会到什么？学生自主圈划有关语句，自主求解，适当做写批注。小组交流自学成果。课堂交流：随机落实以下词句的理解，并指导朗读。语言动作和神态的描写：他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”小结：哈默穷困潦倒之际仍然不忘用劳动去换取食物，维护了自己做人的尊严，也充分体现他的自尊、自立和自强。外貌描写：年轻人“脸色苍白、骨瘦如柴。”说明了什么？（年轻人饥饿不堪、身体虚弱，急需食物充饥。）动作描写：年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。写年轻人的“狼吞虎咽地吃”与写其他逃难的人的“狼吞虎咽地吃”，表达的感情色彩有什么不同？（前者是用劳动换取食物，不无缘无故接受别人的款待，吃得有尊严；后者连一句感谢的话也顾不上说，就心安理得地吃，毫无尊严可言。）四、理解“杰克逊对哈默的影响”、出示句子：“20多年后，这个年轻人果然拥有了一笔让所有美国人羡慕的财富。他就是石油大王哈默。”讨论：杰克逊对哈默的成功起了怎样的作用？你想对哈默说些什么呢？、阅读关照别人就是关照自己一文，让学生了解杰克逊如何“关照、帮助别人，从而关照、帮助自己”。、阅读竞争内涵一文，让学生了解哈默如何关照别人。、学生简单说一说哈默、杰克逊的品格特点。五、讨论我们在日常生活，要与老师、同学等很多人合作共处，你打算在哪些方面怎样做，去维护自己的尊严？你又准备怎样去真正
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