认识线段 (8).doc

认识线段教学内容：苏教版小学数学二年级上册第5960页。教学目标：1、 通过观察、操作，学生能初步认识线段，知道线段是直的，有两个端点，线段是有长短的。2、 使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，数出多边形中线段的条数，学会用直尺画线段。3、 使学生进一步增强对数学的好奇心，感受数学与生活的密切联系。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：毛线、直尺、长方形纸等。教学过程：一、 初步认识线段（1） 感受线段的“直”。上课前，给大家发了一小根毛线，今天的学习就从这根毛线开始。请将毛线摆在桌子上，来观察观察：这根线是什么形状的？演示：如果用手捏住线的两头，向两边拉紧，这条线就由弯曲的变成什么样的？（板书：直的）动手拉拉看。举起你的毛线。大家看：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。（板书：线段）今天就来认识线段。（2） 感受线段的“两个端点”。演示：两手捏住的地方，也就是线的两头就是线段的两端，在数学上，把它们叫作端点。线段有几个端点？(板书：两个端点)同桌互指对方手中线段的两个端点。把线松开，提问：这还是线段吗？为什么？教师重新捏紧线的一端和中间，竖着放，斜着放，都问一问：这是线段吗？（3） 认识线段的图形。怎样把线段画下来？演示：先画一条直的线，在它的两端各点上一个点获各画一条短短的线，这两个点就是线段的端点。谁来指一指这条线段的端点？（4） 小结线段的特征看着图形，说一说线段有什么特点？（指名说、小组互说）（5） 找身边的线段。已经知道线段的特征，认识了线段的图形，其实在我们的身边也能找到很多线段呢，拿起你的数学书，找一找，你觉得数学书的哪一条边可以看成是线段呢？（学生拿着书上来指一指）提问：为什么这条边可以看成是线段呢？这条线段的两个端点在哪里？（虽然没有标出来，但线段的端点都是存在的。）还有哪一条边也可以看成是线段？除了书的边可以看成是线段，还有很多物体的边也可以看成是一条线段。你能找一找吗？（6） 折线段。线段就在我们周围，看这样一张长方形的纸，对折、打开，这样的一条折痕也可以看成是一条线段。（演示）请你指一指它的两个端点分别在哪里，你也能像这样折一折吗？小组内交流，请左边的同学折比这条折痕短的线段，右边的同学折比这条折痕长的线段。折完后在小组里比一比。引导：在比较中让学生看到对角折的那一条是这两张纸上最长的一条线段。通过比较发现，得出结论：线段是有长有短。二、 教学画线段(1) 说一说：线段有哪些特点？（说明：可以根据这些特点来画线段）(2) 请学生用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？(3) 介绍：在众多的工具中，一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时，先用左手直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端各要点上一点，表示两端。（师边说边示范）学生用直尺画一条线段。三、 巩固练习（1）“想想做做”第1题。判断下面哪些图形是线段？指名做判断，并说出判断的理由。（2）“想想做做”第2题。这些图形认识吗？说一说，它们其实就是由线段围成的。学生独立把每个图形中线段的条数填在括号里。集体订正。（3）“想想做做”第3题。如果给你两个点，你能连接这两个点画一条线段吗？学生试着画。问：连接这两点能画出不同的另一条线段吗？说明连接两点只能画一条线段。（4）“想想做做”第4题。问：什么是“连接每两点”？你能给大家指一指吗？想象一下，连出来会是什么图形？请你准备好直尺，在书上完成。提问：你画出的是什么图形？三角形。