八下三·喂出来.doc

课 题喂出来课 时 数1课时教材解读人教版教材与教参把喂出来定位为“环保”主题。它说：“本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。”这样的诠释当然无错。但是如果我们止步于环保主题，文本丰富的资源就可能浪费了。喂出来作为星新一的经典名作，集中体现着星新一一贯的风格情节曲折，叙述冷静，主题多元，余音袅袅，引人深思。深入研究文本，我们会发现这篇小说充满了对我们人类自身的观照和反思，寄寓了深刻的人文关怀。我们完全可以带领学生突围。师生共同努力，一起拔开文本的迷雾，真正亲近文本走进文本，实现对文本的合理的创新的阐释。追求深度教学，教师更要善“导”：要善创“导”之情景，要丰富“导”之方法，要灵活“导”之技巧。只有导得自然、及时、灵动、深入、无痕，才可能让学生的思维品质和情感品质在阅读中得到提升。所以，在本课的教学中，我努力创设各种情境，尽量用丰富多彩的富有语文味儿的手段铺路搭桥，带领学生在富有创意而又扎实的语言品味中向文本更深处漫溯。教学目标知识目标1、理解本文的主旨和合理想象的写作手法。能力目标2、锻炼想像能力。价值目标3、引发思考，关注环保。前期积累预习课文教学板块（注明目标、所用时间）个体学习清单【第一版块】喊整体感知 （5分钟）（目标1）1、【读题】师：你怎么读这个题目啊？生读4-5个，请2生评价，从原文中找朗读语气。【原文再现】一个年轻人对着洞里使劲地大叫了一声：喂出来！明确：年轻人的叫声，使劲地大叫，感叹号。师：来，同学们，像他/她分析得一样，读好这个标题。男女生分开，齐读2、【探题】师：大家再想想，年轻人最初喊“喂出来”的时候，他可能希望自己把什么东西给喊出来啊？（不断把学生的答案和课文相联系，无关的猜测要点明与课文无关，从而引导孩子，无论做什么猜测，只要和课文相关，都是有可能的。）【过渡】一会儿我们研讨文本的时候，也一定要善于咬文嚼字，善于根据文本展开联想想象。【第二版块】洞深不可测 （15分钟）（目标3）1、【线索】师：根据文本，这声喊话是围绕着一个什么东西展开呢？明确：洞师：关于洞，有很多词语，和观察有关的。请说说。【出示】洞察 洞见洞悉 洞晓洞达 洞若观火师：这些词语启示我们应该怎样读书怎么观察事物呢？明确：深度、敏锐、仔细、多角度、独特思想2、【复述】师：今天我们就要通过喂出来中的这个“洞”去洞察一些东西。现在请你根据以下提示，同桌互助，用精炼的话概括地复述课文。【提示】发现洞围观洞买下洞利用洞洞突变3、【初探】师：读完这个故事，你觉得这是一个怎样的洞？生：4、【点拨】师：这是一个神奇的洞，下面是“填洞公司”打的广告【原文】本公司有一个绝妙的深不可测的洞！据学者们估计，其深度至少有五千米！这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所！机不可失，时不再来！组织指导学生用各种方法为这个洞“吆喝”，关键读好“机不可失，时不再来”八字。师：这还是一个“品德高尚”“公德无量”“功勋卓越”的洞【原文】不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样。扔进去的东西是否有共性？组织指导学生朗读，关键体会洞的“功勋”。5、【再探】师（沉痛地）：但是，这个洞，它还是变了！请同学们朗读课文最后五个自然段。师：年轻人的声音出来了，小石头出来了，接着，还会有些什么东西出来呢？请同学们闭上眼睛一分钟，回忆课文内容，发挥想象，然后告诉大家，我们生存的世界会发生什么样的变化呢？【音乐】冥想时，放一分钟音频地震、狂风、暴雨、闪电齐作等生冥想，答变化师：告诉大家，此刻你在哪里？生答【过渡】【第三版块】人深不可测 （10分钟）（目标2、4）6、【深挖】师：报应来了，世界末日来了，人类的悲剧降临了。我们不禁要问：谁之罪？【出示】谁之罪？师：同学们，此刻，与洞有关的各色人物都被推上了审判台。现在，你们就是律师团，你们就是法官检察官，请重新钻研文本，有理有据地讨论这个问题：谁该成为被告？组队讨论，并将“罪行”关键词写到黑板上。【出示】村里人（年轻人、老年人、村长、村民们）、看热闹的人新闻记者学者投机商人政府官员职位较低的工作人员城市里的居民们订了婚的姑娘们有的人警察罪犯一位工人生答师：同学们都很严格，都是铁面包公铁血法官。既然大部分人都罪责难免。那么我们继续深入探讨一个问题“谁是罪魁祸首”呢？【出示】谁是罪魁祸首？【链接】【原文】商人：有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？明确：君子爱财，取之有道。商人赚取利润本没有错，但是，如果昧着良心赚取利润，那就是社会的罪人了。【原文】学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：“赶快把它埋掉！”虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。师：对，这是一个让我们鄙视的缺乏社会责任感的学者！他的轻率结论让他成为了社会的罪人。师：是的！政府是民众仰望的中心，应该成为民众的庇护神。老百姓的愚昧有时候是可以原谅的，政府的愚昧却不可以原谅。师：同学们都很尖锐。但是，如果你是他们的律师，你必须要为他们辩护的话，你又是否有话可说呢？师：在自然面前，我们人类的智慧很有限。所以，我觉得小说中的人其实都很无辜。师：是的，在一个社会中，各行各业都是互相牵制影响的。如果这影响是良性的健康的，我们的社会就是健康的。如果相反，我的社会必然就会出现很多问题。师：在某一个层面上，人类是愚昧的。虽然科学已经很发达了，但是我们还是不可救药地发现，我们经常处于蒙昧状态，说到这里，那准许王老师问一个涉及到隐私的问题。讲真如果你也在故事里，你会往这个洞里投东西吗？【第四版块】我 （5分钟）（目标1）【出示】你？师：是啊，同学们，当我们把自己也放在这个故事中的时候，我们才会更加深入地思考，仅仅某一个人或者某一个团体是这个灾难的罪魁祸首吗？来，让我们看段很著名的文字。鲁迅说：“说到为什么做小说吧，我仍抱着十多年前的启蒙主义，以为必须是为人生 ，而且要改良这人生。所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”师：读了这鲁迅的话，我们再来审视喂出来。你又想到了什么？【第五版块】喊原始探测庙 （5分钟）（目标1）【投影展示】中国著名作家沈从文，在他的作品萧萧的“前言”中说：我只建造一座小庙，在这座小庙里，我供奉的是人性。而文中的庙，供奉的是什么呢？【投影展示】【资料助学】星新一把微型小说的题材拓宽到人类生活的各个领域，特别擅长于科幻小说。他的小说有的驰骋于幻想中的未来世界，有的酷似童话和寓言，有的富有哲理性，有的以推理和悬念引人入胜，有的赋予妖精鬼怪以人情灵性等等。星新一的微型小说往往选取一个巧妙的角度，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各种问题和矛盾（第二段红色字体）这篇文章放在第三单元，“环保”主题。教参说：“本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。”那么，小说有没有告诉我们，处理环境问题的根本是什么？作 业1.完成试卷 板书摘要教学反思【1】第二次世界大战，让日本的经济千疮百孔。经过近十年的经济恢复，1955 年，日本经济已恢复到了战前的最高水平。尤其是经过“神武景气”（19551957）年均12%的增长，日本经济获得了战后第一次高速增长。日本经济企画厅在发表于1956 年度的经济白皮书中说，“现在已经不是战后了”（後）。此时的日本国内，到处都是欣欣向荣的经济发展景象。但是，星新一却看到了经济发展背后的日本社会现实：大量生产、过度消费、环境污染和公害问题。于是，这篇微型小说便应运而生。星新一的 发表于 1958 年，小说的中文版本喂出来现收录于人教版语文八年级下册第三单元第15 课。小说故事情节并不复杂。一场台风，吹倒了村边的庙，也让地面上出现了一个深不可测的大洞。有人对着洞大喊“喂出来”，也有学者和地质勘探公司试图探索大洞的奥秘。但是，人们用尽了各种方式，都无法揭开大洞的神秘面纱。直到一个投机商人的出现，终于让大洞有了用武之地。作为修建新庙宇和广场的条件，投机商人拥有了大洞的所有权和使用权。在商人的宣传下，城市里产生的各种各样的废弃物被倾倒进来，甚至包括原子能反应堆废料总之，凡是人们认为有碍于现今生活的可以称之为“垃圾”的东西，都可以一股脑扔进大洞即可万事大吉。于是，在大洞的帮助下，人们生活的