化学人教版九年级下册《酸和碱的中和反应》.docx

酸和碱的中和反应（第1课时）教学设计仪陇县新政初级中学校 谭敏一、教学目标（一）知识与技能 1、知道酸和碱之间发生中和反应，初步领会中和反应的实质。 2、了解中和反应在实际中的应用。（二）过程与方法 1、通过实验验证酸碱之间的反应，认识科学探究的基本过程，进行初步的探究活动。 2、通过展示中和反应实质的微观图片，建立宏观现象与微观实质的联系。（三）情感态度与价值观 1、通过“白酒变红酒再变白酒”的魔术，激发学生对化学的好奇心和探究欲。 2、在制定方案，探究实验和交流讨论中，发展勤于思考，善于合作，严谨求实，勇于实践的科学精神。二、教学重点 1、小组设计实验验证酸和碱发生反应。 2、初步领会中和反应的实质。三、教学难点 对“白酒变红酒再变白酒”的实验进行分析与猜想，并设计实验验证其他的酸和碱是否能发生反应。四、教学准备 教学设备（投影仪，计算机）、盐酸、氢氧化钠溶液、稀硫酸、石蕊、酚酞、澄清石灰水、硫酸铜溶液（制备氢氧化铜沉淀）、胶头滴管、试管等。五、教学过程 环节一：新课引入 展示蚊虫叮咬的图片，学生谈自己的亲身经历和处理方法（喷花露水等），教师讲解蚊虫的口腔中分泌出一种酸蚁酸（呈酸性），家庭中常用花露水或肥皂水（呈碱性）来迅速止痒，证明酸和碱之间可能会发生反应。从而引出课题酸和碱的中和反应环节二：初探实验实验一：将稀盐酸与氢氧化钠溶液直接混合请一位同学到讲台将稀盐酸与氢氧化钠溶液直接混合，并观察现象。无明显现象提出问题：无明显现象，能判断稀盐酸与氢氧化钠溶液之间发生了反应吗？无法判断 实验二：氢氧化钠+酚酞+稀盐酸 教师借助一种指示剂，给大家表演一个“白酒变红酒再变白酒”的魔术，学生观察老师的演示实验，然后猜想、讨论。白酒是氢氧化钠溶液，向氢氧化钠溶液中加酚酞，溶液变红，然后再向溶液中加的是稀盐酸溶液，得出酸和碱之间发生了化学反应。激发学生兴趣，让学生大胆猜想，并根据现象得出结论。环节三：深探实验提出问题：我们利用指示剂，验证了盐酸和氢氧化钠之间能发生反应，根据溶液的颜色变化，来判断反应发生，你还能设计出哪些方案来验证其他的酸和碱也能发生反应呢？请你利用实验台上的仪器和药品，设计实验并验证自己的猜想。实验三：小组实验第一组：氢氧化钠+酚酞+稀硫酸第二组：氢氧化钠+石蕊+稀硫酸第三组：氢氧化钙+酚酞+稀盐酸第四组：氢氧化钙+石蕊+稀盐酸第五组：氢氧化铜（于试管中制备好）+稀盐酸第六组：氢氧化铜（于试管中制备好）+稀盐酸 教师巡视、指导。听各小组同学代表讲解自己的设计方案和实验现象，教师作适当的点评。每个小组都证明了酸与碱能够反应，只是有些小组酸和碱的反应没有明显现象，需要借助指示剂才能判断。环节四：写写练练以盐酸和氢氧化钠的反应为例，展示微观图片，得出该反应的生成物，从而写出反应的化学方程式。 各小组仿照原理，写出自己小组实验所涉及到的化学方程式，并请各小组代表到黑板书写化学方程式。 根据学生书写的化学方程式，讲解盐是金属和酸根离子构成的化合物，酸和碱作用生成盐和水的反应，叫做中和反应。 追问：有盐和水生成的反应，一定是中和反应吗？请举例说明。展示图片并讲解中和反应的实质。学生聆听老师讲解，理解中和反应的定义。并通过一道练习题来理解判断中和反应的两个关键：反应物是酸和碱，生成物是盐和水。环节五：自主探学 布置任务：阅读教材第二部分文字，了解中和反应在实际生活中的应用。指导学生交流，并让学生回答中和反应在工业、农业、医疗、生活中的应用。培养学生的自学能力，使学生认识到化学就在我们身边。 教师补充举例：吃皮蛋时拌醋除涩味；浓硫酸泄漏抛洒熟石灰或烧碱；削山药皮后用醋止痒等。 环节六：课堂小结1、中和反应的定义：酸碱作用生成盐和水的反应。2、中和反应的实质3、中和反应在实际中的应