物理人教版八年级下册第十二章第一节杠杆.docx

第一节 杠杆 主讲人：苏磊教学目标 知识与技能：1.认识杠杆和有关杠杆的几个概念。 2.会画杠杆的力臂。 3知道杠杆的平衡条件及其应用。 过程与方法：1.经过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。 2.探究杠杆的平衡条件，体会科学探究的各个环节。 情感、态度与价值观：通过设置的问题情景，学会从多角度思考、探索、交流、激发学生的好奇心和主动学习的欲望，培养学生探究物理规律的兴趣。重点难点 重点：1.杠杆的定义。 2.力臂的画法。 3.杠杆的平衡条件。 难点：1.画出实际问题中的杠杆的力臂。教法学法 教法：讲授法、科学探究方法、实验法等。 学法：小组讨论式学习法、概括总结式学习法等。教具准备： 铁架台等研究杠杆平衡条件的配套器材、多媒体课件、多媒体视频等。教学设计1、 创设情景，引入新课（用时3分钟） 小实验：各叫一名女生和男生，让男生徒手捏粉笔头，结果没有捏碎：接着让女生使用夹钳夹粉笔头，结果粉笔被捏碎。此时提出问题是不是女生的力气比男生大？引出女生使用的工具是一种杠杆。2、 实验探究，讲解新课（用时30分钟）1. 杠杆（用时10分钟）（1） 仔细观察图片找出它们的共同特征随机选取学生进行回答，然后由老师进行点拨，它们的共同特征：一根棒子，在力的作用下能绕着固定的点转动，这根硬棒就是杠杆。（2） 为了了解杠杆的作用我们先对照图来熟悉几个名词。 支点：杠杆可以绕其转动的点，图中的o点： 动力：使杠杆转动的力，图中的F： 阻力：阻碍杠杆转动的力，图中的G 动力臂：从支点到动力作用线的距离，图中用L1表示： 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，图中用L2表示： 此部分学生比较难于理解，需要反复的讲解和强调，因为在初中数学中已经学习了点到直线的距离的概念，那么从这里入手，讲解作图过程，再过渡到力臂的画法中来，做到由浅入深，循序渐进。 （3）通常我们把杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂称为杠杆的五要素。2. 力臂的画法。（用时7分钟） （1）确定支点 （2）确定力的作用线（3）过支点到力的作用线作垂线 强调注意： 力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离，因此力臂不一定在杠杆上。 力的作用线是一条直线，没有方向。 作图细节方面：力臂，力的作用线用虚线表示，垂直的地方应有垂足标记；5个名词必须用正确的字母表示。 3.杠杆的平衡条件（用时15分钟） 给学生时间阅读教材，教师准备实验器材。 让学生思考讨论步骤1中为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？步骤2中为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置使杠杆在水平位置平衡？ 教师点拨 （1）杠杆的平衡是指杠杆静止不动，杠杆只有在水平位置平衡，从支点到动（阻）力作用线的距离，即力臂的长度，才可以从杠杆上的刻度线直接读出。 （2）对照教材上的实验步骤，将实验数据填到表格中，对他们进行加、减、乘、除等运算，找出它们之间的关系。 （3）杠杆的平衡条件是：动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂，对于不能确定究竟哪个是动力哪个是阻力的情况，我们可以根据需要假设，但力与力臂必须对应，不可混淆。3. 随堂练习，回顾总结（用时10分钟） 随堂练习 优化设计：轻松尝试应用1-5 回顾总结 随机选取学生进行提问:这节课我们学到了什么?最后由教师进行总结本节课的内容。4. 布置作业，巩固提升作业：“动手动脑学物理”第2.4题。板书设计 第