物理人教版八年级下册摩擦力教学设计.doc

摩擦力探究装置创新点（1）作品通过传送带带动物体，演示物体所受的滑动摩擦力，克服了学生在实验时常用弹簧测力计拉动放在水平桌面上的木块来探究滑动摩擦力,导致学生较难看清弹簧测力计示数和探究各种不同情形下物体所受的滑动摩擦力的大小。（2）通过匀速转动传送带，使物体受牵引力和滑动摩擦力下处于平衡状态，弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的数值。（3）通过在物体的一面粘贴砂纸，快速方便地改变了接触面粗糙程度，以完成探究实验。对在轨道上更换不同接触面来改变粗糙程度这种方法进行改进。保证了接触面水平平整，也节约了课堂时间。（4）学生可通过调节直流电机调速器旋钮，方便快速地改变传送带的速度，可以探究传送带上物体在不同运动速度情况下摩擦力的大小，以达到最佳的实验效果。弥补了传统探究滑动摩擦力实验方法的不足。教学内容及教师活动学生活动设 计 意 图一 ：引入新课师演示实验：请看实验：当用手推小车时，小车怎样呢？（教师演示）师：为什么运动的小车会慢慢停下来呢？板书：8.3 摩擦力二：进行新课活动一：感受滑动摩擦力现在同学做一做：(1)把手掌按在课表面上，向前或向后滑动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(2) 把手掌轻轻按在课表面上，向前或向后滑动，感受有没有一个阻碍手运动的力,并与(1)作对比；(3)把手掌按在课表面上，不移动手掌，感受有没有一个阻碍手运动的力。提问:滑动摩擦力是一个怎样的力?产生条件是什么?知识点: 定义：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。符号：F摩产生条件：a两个物体接触且有压力 b有相对运动 c接触面不光滑 (4)将刷子的刷毛直立在课桌表面，用力水平向左或向右拉动刷子，使刷子匀速运动，观察刷子运动时刷毛的弯曲方向。提问:刷毛的弯曲方向和滑动摩擦力的方向有什么关系？滑动摩擦力的方向是怎样？知识点：方向：与相对运动方向相反活动二：测量测量摩擦力的大小比较两种测量滑动摩擦力的方法哪种更好提问：木块受到了什么力？弹簧测力计的所示拉力和木块受到的滑动摩擦力大小的关系？哪种测量方法更好？活动三：探究影响滑动摩擦力的大小的因素提出问题：创设情境：推动地面上的箱子时，箱子越重，越费力，地面越粗糙，越费力，可见，影响滑动摩擦力的因素有什么呢？归纳学生的猜想：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度、接触面所受压力、接触面的大小、速度有关设计实验：提问：滑动摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？介绍实验仪器的使用方法（如何启动和改变速度的大小）提问：如何研究滑动摩擦力大小与（1）接触面的粗糙程度（2）接触面所受压力（3）接触面的大小（4）速度是否有关？全班分4个小组，每个小组负责一个内容，讨论设计实验步骤和实验表格。（实验器材在桌面上）进行实验：让学生用设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在表格中。（教师巡回指导）次数接触情况压力情况接触面大小速度测力计示数F/N1纸张木块大慢2砂纸木块大慢3纸张木块+钩码大慢4纸张木块小慢5纸张木块大快分析与论证：（投影展示实验数据）请同学们观察这几组同学设计的表格与你设计的是否一致，不一致递给老师，（展示并进行评估）根据这几组表格的内容，同学们讨论一下，你能得出什么结论6得出结论：让学生将实验数据整理、分析、归纳出结论。知识点：摩擦力与接触面粗糙程度和所受压力有关，与接触面面积的大小和速度无关。摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。接触面粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力越大；在压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。活动四：摩擦的利用与防止观看视频:日常生活中的摩擦力现象1提问：日常生活中摩擦力是有用的还是有害的?2课本25页想想议议:三幅图中,哪些是要增大摩擦力的?哪些是要减小摩擦力的?通过什么方法增大或减小摩擦力?3讨论：总结增大和减小摩擦力的方法.知识点：增大摩擦力：增大压力或改变接触面粗糙程度减小摩擦力：减小压力或改变接触面粗糙程度活动五：拓展与想像没有摩擦的世界将怎样？请你列举几个场景。三：课堂小结（让学生讨论小结）本节课 (1)你学到了哪些知识？(2)我们主要采用了几种研究问题的方法？（转换法和控制变量法）(3)在研究问题时，采用了何种思维程序？（提出问题-猜想-设计实验-进行实验-分析论证-得出结论）（学生观察回答）生：开始处于运动状态，后来小车慢慢停下来生：小车受到阻力(讨论、回答)（学生实验回答）生：（1）有（2）有，阻力比（1）小（3）没有（学生讨论回答）归纳滑动摩擦力的定义并总结产生滑动摩擦力的条件（学生观察回答）生：水平向左拉动刷子时，刷毛向右弯曲，水平向右拉动刷子时，刷毛向左弯曲（学生讨论回答）滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。生：木块受到弹簧测力计的拉力和滑动摩擦力，两者大小相等，第二种方法更好，易于读数。学生思考、讨论、提出自己的猜想。生：控制变量法（讨论回答）演示实验调动学生 的兴趣，吸引学生的注意力。小实验充分调动所有同学的积极性，更多的同学参与实验通过小实验，使学生对摩擦力有感性的认知，通过讨论和分析，加深对摩擦力的全面理解通过观察刷毛的方向探究摩擦力方向，形象生动。培养学生分析问题的能力学生体会物理学中控制变量的研究方法。（讨论设计实验方案）展示实验方案并进行评估，找出最佳方案。学生实验，收集数据1调整合适的电流，使物体较慢在传送带滑动，让物体较大面积的纸张面和传送带接触，记录测力计数据；2使物体转动180，让物体的砂纸面和传送带接触，记录测力计数据；3在物体上放2-4个钩码，记录测力计数据；4使物体转动90，让物体较大面积的纸张面和传送带接触，记录测力计数据；5调整电流，使物体较快在传送带滑动，记录测力计数据。学生对数据进行整理、讨论、分析、归纳、总结。生:1摩擦力有时候是有用的,有时候是有害的2增大摩擦力，通过增大压力 增大摩擦力，通过改变接触面粗糙程度 减小摩擦力，通过改变接触面粗糙程度3学生讨论总结增大和减小摩擦力的方法生：讨论举例 人无法走路，滑行至墙壁才能停止、无法拿起笔写字和使用筷子、车辆无法刹车等。学生小结，谈谈在本节课的收获。在明确了研究目的的基础上，在教师的引导下，由学生完整的设计出方案，充分体现力学生的主体地位，培养了学生的创新精神和实践能力实验仪器科学简单容易操作，由于物体一直处于平衡状态，弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的数值。在实验的过程中，注意培养学生的动手能力。注重培养学生整理数据、分析问题、归纳结论的能力和勇于发表见解的意识。利用视频让学生更加生动形象地了解日常生活中的摩擦力现象。通过课本练习，帮助学生总结增大和减小摩擦力的方法拓展学生思维，加深对摩擦力的了解。学生总结，及时反馈