细菌教学设计.doc

第2节 细菌 永宁县第三中学 王娜一、教材分析 本节课为人教版“义务教育课程标准实验教科书”八年级生物上册，第五部分第四章的第二节。在第一节“细菌和真菌的分布”中，学生通过探究实验已初步掌握细菌和真菌培养的一般方法，并通过观察细菌和真菌的菌落学会区别两种菌落的方法，从感观上对细菌有了初步的认识，并通过探究实验了解了细菌的分布和生存条件，而本节在第四章有着举足轻重的作用,从微观的角度引导学生了解细菌的形态结构特点、生理特点、分布特点等，并为学习“第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用”打下基础，同时这样编写更好地体现了课程标准突出人与生物圈的思路。 二、学情分析 八年级学生已初步具有生物学的部分基础知识，掌握了生物学的基本观察方法，对自然界充满了好奇，求知欲旺盛。在前一节课已看见了细菌的菌落，对于生活中只闻其名，不谋其面的细菌迫切想了解其内部结构和生理特点。若向学生提出“想不想亲自看看细菌的形态”，必能激发学生的学习热情。另外细菌我们肉眼是看不见的，必须依靠显微镜或电子显微镜才能看到。因此对细菌结构的认识只能利用图片来完成，所以，如何引导学生识图是关键。在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。 三、教学目标1、知识目标：了解细菌的发现过程。描述细菌的形态类型、基本结构、营养方式和生殖特点。2、能力目标：通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想。通过细菌与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式，培养学生分析问题和思考问题的能力。3、情感、态度、价值观目标：认同科学的发展与技术的进步密切相关。培养学生养成良好的个人卫生。四、教学重难点1.教学重点细菌的主要特征2.教学难点细菌的发现史五、教学资源与工具设计1、有关细菌的图片和视频资料。2、专门为本节课制作的多媒体课件演示型课件资源应用计划表知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1、感受细菌的存在破伤风病例视频感知与体验现有3分钟情景导入，激发兴趣。2、细菌的发现细菌的发现图片+文档+flash动画感知+识记现有2分钟自主阅读，感受技术进步会推动科学的发展。3、细菌的形态观察细菌的形态图片+文档拓展学习现有2分钟自主阅读，认知细菌十分微小及其形态。4、细菌的结构特点及其营养方式观察细菌的结构，比较不同之处。图片+文档拓展学习现有5分钟自主阅读，认知细菌的结构特点及其营养方式。5、细菌的生殖探索细菌的生殖速度图片+文档+视频能力训练现有2分钟培养分析思维能力。6、目标知识检测巩固与应用文档能力训练现有3分钟拓展学习、延伸课堂。六、教学过程（一）、教学过程流程图：开始情境导入回答提问、听课思考指导观察归纳点评引导新疑练习、总结反馈、总结结束讲解引题阅读教材、观察思考小组讨论、班级小结课件演示（二）、教学过程1、 联系实际，创设情境，引出课题。从生活实例出发，播放破伤风视频，提出问题：你听说过破伤风吗？破伤风是由什么引起的？通过这问题，让学生体会到细菌离我们并不远，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？从而激发学生的求知欲。2.小组合作，讨论探究，汇报总结。细菌的发现（1）过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？（细菌微小，肉眼看不见）（2）学生阅读课本58页59页，让学生了解显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进程，进而认识技术对科学发展的推动作用。对于巴斯德实验，教师提出问题：读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识？（学生讨论、交流看法）（3）指导学生了解巴斯德实验。这是一个对照实验，变量是有无细菌进入。（4）小结：科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的形态和结构（1）过渡：细菌很小，所以我们虽然时时刻刻在接触它们，却看不到，那么，它们的形态、结构到底是怎样的呢？（2）屏幕展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有一个理性的认识，然后介绍一些细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。（3）过渡：细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？（4）展示细菌结构图片。学生就细菌结构进行讨论，并与动植物细胞进行比较。 （5）根据细菌的结构，推测细菌的营养方式是怎样的？ （6）小结：细菌有杆状、球状、螺旋状等不同形态，细菌与动植物细胞的区别是：细菌没有成形的细胞核，有的还有荚膜、鞭毛、另外，细菌没有叶绿体，所以只能靠分解现成的有机物生活。细菌的生殖（1）过渡：生物都需要繁衍，那么细菌是怎样繁殖的呢？（2）课件展示细菌的生殖过程；芽孢的形成过程；芽孢遇到适宜条件萌发过程。学生观看后讨论：细菌是怎样生殖的？然后引导学生完成技能训练。（3）小结：细菌靠分裂进行生殖。有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢。细菌快速繁殖和形成芽孢的