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文档简介

重力教学设计教材分析本节是在前三节内容的基础上，研究最常见的力重力教材通过“苹果落地”和“抛出去的石块向地面下落”两个例子使学生认识重力的存在然后用实验研究物体所受重力的大小跟质量的关系，方法是用弹簧测力计测出质量成倍数关系的钩码所受到的重力的大小，算出每次测得的重力的大小跟质量的比值，由此得出重力跟质量成正比，质量增大几倍，重力也增大几倍并由此关系，得出重力的计算公式关于重力的方向，教材说明用一根线把物体悬挂起来，物体静止时，线的方向就是重力的方向，所以重力的方向总是竖直向下的这种讲法比直接告诉学生重力的方向是竖直向下的更符合逻辑教学建议可让学生通过观察并认识物体自由下落的方向、悬挂物体的线自由下垂的方向就是重力的方向人们把这个方向叫做竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的学生常常把重力的方向误认为踉接触面垂直为了纠正这种错误，在讲授重力的方向时可以做以下的实验：让学生观察两条重垂线的方向，看它们是否相同？重垂线与水平桌面、斜面的方向是否垂直？为了让学生了解重垂线在建筑中的作用，课后可以让学生利用重垂线校准墙壁是否竖直（看重垂线是否与墙壁平行），窗台、桌面是否水平（看重垂线是否与窗台、桌面垂直）教学目标：1知识和技能（1）知道重力是如何产生的。（2）知道重力的大小和方向（3）知道重心的概念2过程与方法（1）通过观察和实验，感知重力的存在。（2）通过探究，了解重力与质量的关系3情感态度与价值观通过讲解重垂线和重心，培养学生尊重物理事实，应用物理知识解决实际问题的科学探究精神重点：重力的大小和方向难点：重力的大小和方向教具、学具：大小不同的几个砝码、重垂线等教学过程：一引入新课 通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新课。 演示：橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。二新课教学 科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。引入“万有引力”。地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。引入重力概念。（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小又叫重量。 提问：重力的大小跟什么因素有关呢？ 演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？ 猜想：重力的大小跟质量有关。理由是用手提起质量大的物体，所用的提力大。 实验过程：分别测出一组质量及重力的数值，并描点绘图。由实验结果可知：重力跟质量成正比，比值是一个常数约9.N/。用g表示，即g=9.8N/。表示的物理意义是1的物体受到和重力是9.8N。（二）重力的公式G=mg其中G表示重力（N），m表示质量（），g是9.8N/，粗略计算：g取10N/（三）重力的方向：竖直向下。应用：重垂线（四）重心：重力在物体上的作用点叫重心 质地均匀，
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