物理人教版八年级下册动能与势能.docx

动能和势能教学设计一 教学目标知识与技能1、通过实例理解动能和势能的基本概念；2、知道什么是动能、重力势能、弹性势能；3、初步了解动能的大小和势能的大小各与哪些因素有关。过程与方法1、经历科学实验观察物理现象的过程，培养学生初步的观察、分析及推理能力；2、培养学生在处理较为复杂问题时具有控制变量的初步意识；3、通过实验让学生有严谨的科学态度与敢于探索创新的科学精神。情感、态度与价值观以实验为基础，激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的物理学习习惯，体验解决物理问题的成功和喜悦。 了解影响动能和势能大小的因素，并能运用其解释简单的物理现象。二 教学重难点教学重点： （1）理解动能和势能的基本概念，（2）会运用生活实例说明物体的动能和势能。 教学难点：探究物体动能和势能的大小各与什么因素有关。三 教学方法 实验探究法、讨论交流合作法、自主学习法。四 教学过程（一）、复习引入：用“怎样才算做了功”提问 ,回顾功的两要素，功的计算公式W=FS及功的单位。 引导学生分析物体碰撞过程中，做没做功？老师总结：引入“能量”这个概念。（二）、新课教学(1）、能量1、定义： 物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。（课件展示）2、单位：能量的单位和功的单位一样都是焦耳（J）（课件展示）3、不同的物体做功的本领不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。4、 引导学生列举生活中哪些物体具有能量。 媒体展示的水对房屋、电线杆能够做功，实验中小球撞击木块能够做功，但若将小球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的小球并不能推动木块做功。只有运动的物体才对它推动的物体做功。（2）、动能 1、定义：物体由于运动而具有的能量叫做动能。（引导学生广泛地列举事例） 2、习题巩固物体是否具有动能，运动的物体具有的动能多少不尽相同。 进而通过实验，概括出决定物体动能大小的因素。3、 学生实验（教师通过引导、提问学生设计原理渗透科学的比较方法：控制变量法和转换法，然后把课堂的主动权还给学生。）学生动手操作实验并填写导学案，得出结论：质量相等的物体，运动速度越大，动能越大；运动速度相等的物体，质量越大，动能越大。（3）重力势能1、重力势能：物体由于被举高而具有的能量叫做重力势能。2、 实验探究重力势能的大小与什么因素有关？3、 用多媒体再现实验过程，引导学生比较得出结论。 班级前后桌的同学讨论，然后进行全班的交流。得出 结论：高度相等的物体，质量越大，重力势能越大；质量相等的物体，高度越高，重力势能越大。4、媒体展示图片，学生利用所学物理知识解释实际问题。（向学生渗透法律知识，通过对日常行为习惯的启示，再对学生进行德育渗透）（媒体展示）被压缩的弹簧也具有能，发生弹性形变的物体具有的能叫弹性势能。（4）弹性势能1、 定义：物体由于发生弹性形变而具有的能。2、弹性势能的大小跟什么因素有关？ 学生阅读教P69，并按上述实验探究过程，知道能用身边随手可得到的物品进行探究活动（如弹簧、钢尺等）并让班级里前后桌的同学讨论，然后进行全班的交流。得出结论：弹性势能的大小与弹性形变的程度和物体的材料有关。同种材料，在弹性限度内，弹性形变程度越大，弹性势能就越大。重力势能和弹性势能统称为势能。（三）教学小结通过复习，进一步理解能量、动能、势能等概念及其单位。（四）随堂练习1、动能的多少由物体的_和_决定，重力势能的多少由物体的_和_决定，弹性势能由物体的_决定。2、一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，并不断向灾区空投救灾物资，则飞机在这个过程中，动能_，重力势能_ (填“变大”或“变小”)3、 一个沿竖直方向匀速上升的气球，它的（ ）A、动能不变，势能不变 B、动能不变，势能增加C、动能增加，势能增加 D、动能增加，势能不变（五）作业布置1、课本第1、2题作业；2、相关习题的巩固与练习。五 板书设计一、动能： 1、物体由于运动而具有的能量。2、运动物体速度越大，质量越大，动能越大。二、势能