物理人教版八年级下册物体的浮沉条件.ppt

第三节物体的浮沉条件及应用 辽宁省阜蒙县蒙古初中王利横 一 说教材二 说学情三 说教法学法四 说教学过程五 教学反思 说课内容设计 一 说教材 1 教材的地位和作用本学期学生已经学习了力 受力分析 二力平衡 本章前两节又学习了浮力和阿基米德原理等相关知识 在生活中他们已经对常见的物体的浮沉现象有了大致了解 但是毕竟没有经过系统学习 难免会有一些潜在的模糊的甚至是错误的认识 比如 物体的浮沉状态究竟有哪些 物体浮沉条件是怎样的 是不是重的物体就一定会下沉 而轻的物体就一定会上浮等等 而这些问题如果不解决就会一直困扰着学生 因此在教学中我设计了较多的能体现学生的主体地位的活动 如 让他们多动手实验 多观察现象 留给他们足够多的时间去思考 真正帮助学生纠正认知上的错误 理解他们所学的知识 一 说教材 2 教学难点重点由于物体的沉浮条件内容较多 如果学生对此理解不到位 就会直接影响到本节课的后续教学内容浮力应用的学习 所以把正确深入理解物体的 漂浮 悬浮 和 下沉 三种状态以及 上浮 和 下沉 两种过程 作为本节课的重点 把理解决定物体浮沉条件定为本节课难点 突破策略 教师通过有效的演示和组织学生动手实验 进行合作学习 自主探究等方式 让学生亲身感受到上浮 下沉的过程 观察动态过程的速度变化 进而通过对物体运动状态和受力情况的分析 掌握物体的浮沉条件 并能很好的区分过程和结果 一 说教材 3 教学目标知识与技能1 通过体验式的观察和探究 观察物体在液体中可能出现的状态 了解漂浮 悬浮 下沉的含义 2 应用 二力平衡条件 力与运动关系 的认识 探究物体的浮沉条件 3 运用物体受到浮力与重力的关系解释所看到和关心的物体浮与沉现象 过程与方法1 通过运用体验式探究的方法解决判断物体的浮与沉问题 使学生初步领会如何判断物体浮与沉的基本思想 2 培养学生的观察能力 实验能力 思维能力 探究能力 综合应用能力 情感态度与价值观1 让学生体会到生活中处处蕴含物理知识 物理就在身边 从而进一步培养学生学习物理的兴趣 2 关注学生的认知发展 身心发展 注重对学生思维和探究能力的培养 返回主页 二 说学情 经过一个学期的学习 初二的学生已经基本具备了一个科学探究的素养 他们乐于独立地提出问题 分析问题 解决问题 所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手 再通过猜想 分析 实验 推理等手段来处理问题 层层深入 最后通过学生动脑分析 动手操作来解决遇到的问题 这样不仅启迪学生思维 锻炼学生能力 还会大大加强学生学习物理 运用物理的自信心 返回主页 三 说教法学法 1 教法 本节主要采用的是启发式教学为主 结合实验 讨论 探究 小组汇报等多种方法辅助教学 2 学法 学生在我所创设的物理环境中 通过观察 实验 归纳等活动主动获取必要的感性知识 充分发挥学生的主观能动性 使学生实现从 学会 到 会学 的转变 从 要我学 到 我要学 的转变 使学生真正成为课堂上真正的主人 返回主页 四 说教学过程 活动一师表演小魔术 沉浮子 生观察 水中的沉浮子上升 静止 下降 产生疑问和兴趣 通过魔术的表演形式 引起学生的有意注意 当学生看到沉浮子可以听从人的指挥 任意上下这种神奇的现象 一定会有疑问 为什么 怎样做到的 从而激发学生的学习动机和兴趣 活动二引领学生测小药瓶的体积 浮力 师引领学生利用排水法测体积V 根据阿基米德原理计算小药瓶浸没在水中时所受的浮力F 在第六章测量物质的密度时学习了体积的测量 所以学生能正确快速的动手完成 既锻炼了学生操作能力又培养了学生信心 根据阿基米德原理计算物体受到的浮力 既巩固了已学的知识 又培养了学生解决实际问题的能力 阿基米德原理F浮 G排 液gV排 活动三1 通过在小药瓶中配重 使小药瓶的重力G等于小药瓶浸没在水中时浮力F 用钉子 螺丝 螺丝帽等废弃物放在小药瓶中 调整它的重力使得G物 F浮 2 将调好重的小药瓶慢慢放入水槽中 观察它的状态 如果实验没能成功 指导学生重新配重 调整重力 3 鼓励学生分析它悬停在某一深度不动的原因 根据牛顿第一定律 此时小药瓶受的重力和浮力是一对平衡力 进而通过实验直接得出浸没在液体中的物体 当G物 F浮时 它悬停在液体中 处于悬浮状态 4 引领学生分析此时液体密度和小药瓶平均密度 物体的密度 关系 根据阿基米德原理F浮 G排水 根据二力平衡可得F浮 G物 进而得出G排水 G物 液gV 物gV 即 液 物 原来的实验是用不同的物体演示 根据物体不同的浮沉状态 推想浮力和重力的关系 利用理论分析 进而得出物体的浮沉条件 我设计的实验是先通过活动二计算求出小药瓶浸没时所受的浮力 再通过配重测量使重力等于浮力 即先满足重力和浮力的关系 然后动手实验 观察现象 分析原因 总结规律 这样更有利于学生理解浮沉的状态和条件 活动四1 思考如果想使小药瓶浸没后能上升或下降 你能想到什么办法 生交流讨论 确定可行方案 2 学生动手验证 在小药瓶中减重或加重 使得重力小于浮力或重力大于浮力 慢慢浸没在水中放手观察现象 分析原因 总结概括 3 学生根据实验现象 测量数据 交流分析 评估概括得出相关的结论 F浮 G物 液 物物体会上浮 最终物体漂浮 F浮 G物F浮 G物 液 物物体会下沉 最终物体下沉 沉底后容器对物体还有支持力 在活动三的基础上学生有了直观和深刻的理解后 引领学生自己分析探究物体漂浮和下沉的条件 并通过实验来验证 既锻炼了学生动手操作能力 又培养学生思维 为学生创造分析问题和解决问题的机会 使学生发挥自己的聪明才智和培养合作意识 水面 G物 F浮 F浮 G物 下沉 上浮 两个过程 F浮 G物物体下沉 F浮 G物物体上浮 三个状态 F浮 G物 物体漂浮 F浮 G物 物体悬浮 F浮 G物 物体下沉到水底 G物 F浮 水面 F浮 G物 G物 F浮 漂浮 悬浮 下沉到水底 活动五师介绍活动一中小魔术的操作方法 学生分析解释其中的奥秘 并试操作 沉浮子所受浮力不变 用力压瓶子后水进入沉浮子 使浮力等于重力 此时沉浮子就会悬浮在水中 再用力压瓶子水再进入沉浮子 使浮力小于重力 此时沉浮子就会下沉 活动一中沉浮子为什么能自由上升和下降 通过本课的学习学生能够应用所学知识解决了 既解决课前的疑问又使所学知识得以应用 体现物理从生活中来到生活中去的思想 1 铁钉在水中下沉 是因为受到的浮力 重力 在完全沉没下沉过程中 铁钉受到的浮力 均选填 变大 变小 或 不变 2 悬浮在液体中的物体受到的浮力与重力的关系是F浮 G物 那么液体的密度和物体密度会有什么关系呢 液 物 均选填 大于 等于 或 小于 小于 不变 等于 等于 3 一实心铁球分别浸没水 酒精 水银中 受到浮力最大的是 A 水B 酒精C 水银D 无法确定 C 4 一只盛有适量水的杯子里有一枚鸡蛋沉在水底 请问怎样才能使这只鸡蛋浮起来 活动六1 生试总结物体浮沉条件 2 各组选派代表交流汇报本节课的收获 3 共同总结 课后延伸 让最后以学生汇报有哪些收获来小结本节的的内容 再次明确本课的重难点 使课堂始终保持轻松 和谐的氛围 以 你还想知道哪些问题 来结束这节课 这样学生带着问题走进教室 又让学生带着问题离开教室 让学生始终保持积极向上的学习求知状态 F浮 G物 液 物 F浮 G物 液 物 F浮 G物 液 物 F浮 G物 液 物 返回主页 五 教学反思 由于浮力问题贴近生活 但是又要在大量生活实例中抽象出浮沉条件 这突出了物理从生活走向物理 从物理走向社会的课程理念 但是由于学生的抽象能力和概括能力不强 导致在新课中 探究过程过长 影响了教学进度 但我认为有些时间的浪