化学人教版九年级下册溶液的浓度教学设计.doc

课题3 溶液的浓度教学设计（第一课时 溶质的质量分数）教材分析1课标中要求“认识溶质质量分数的含义；能进行溶质质量分数的简单计算。”学习本课题，需要知道溶液的浓度有多重表示方法，并重点认识溶质质量分数的含义。因为溶质质量分数是一种常用的表示溶液浓度的方法，在实际中经常用到。本课题的知识体系是：围绕溶质的质量分数展开，先介绍溶液中溶质的质量分数的概念，然后利用这一概念进行简单计算。2本课题引导学生从量的角度进一步认识溶液，进一步学习定量研究物质的方法及较简单的化学计算，为今后更深入的化学研究学情分析学生的现有认知是知道溶液是由溶质和溶剂两部分组成的，知道溶液有浓有稀，在实际生活中见过一些标有溶质质量分数的溶液，比如生理盐水等。但是，对于溶质质量分数的含义并不理解。课 题课题3 溶液的浓度课时教学目标1、 知识与技能：（1）认识一种溶液浓度的表示方法溶质的质量分数。（2）掌握利用溶质质量分数的概念进行简单的计算。2、 过程与方法：在应用的过程中理解溶质质量分数的含义，并进一步的利用这一问题的实质解决新的问题。3、情感 态度 价值观：在解决问题的过程中了解化学计算不等于纯数学计算，在计算时要依据化学概念、尊重化学事实。教学重点溶质质量分数的概念及计算教学难点溶质质量分数的计算教学方法比较-归纳-练习-总结教学手段多媒体课件、实验活动课型新授教学环节激趣引入实验探究实验探究实验探究实验探究教学内容 冲果珍导入，引出本课教学内容溶液的浓度溶质质量分数溶质质量分数饱和溶液溶质质量分数教师活动【PPT】果珍图片。同学们对它肯定不陌生，假如现在老师有2杯同样的水，其中一杯水加2勺果珍，另一杯加一勺果珍，同学们想，老师冲的这两杯果珍一样吗？继续提问：不一样甜的原因是什么呢？引导：加的多的浓度大，加的少的浓度小，今天我们学习的内容就是溶液的浓度。板书：溶液的浓度设疑：那我们化学上可以怎样判断溶液的浓稀呢？【PPT】实验9-7：在室温下，向三个小烧杯中各加入20ml水，然后分别加入0.1g、0.5g、2g无水硫酸铜，震荡，使硫酸铜全部溶解，比较三种硫酸铜溶液的颜色。在这三种溶液中，哪种最浓？哪种溶液最稀？你判断的依据是什么？（提示：溶液质量=溶质质量+溶剂质量）师生共同总结：通过观察溶液颜色不同，来判断溶液浓稀。提问：对于有色溶液来说，我们可以通过溶液颜色深浅来粗略判断溶液浓稀，可是无色溶液我们该怎样判断呢？而实际生活生产中我们还必须要准确知道溶液的浓稀：【PPT】飞机给农作物喷洒农药；（讲解：药液太稀不能杀死病菌和害虫，但药液太浓又会毒害农作物）【PPT】医生给病人输液；（讲解：如果生理盐水浓度过低，就会引起血细胞的膨胀，甚至破裂；如果浓度过高，血细胞内的水分向外渗透，使血细胞皱缩）【PPT】生活中常见溶液标签；表示溶液浓度的方法很多，我们学习溶质的质量分数。追问：我们能把溶质的质量分数的定义变成一个计算公式吗？板书：溶质的质量分数计算公式下面我们来求一下刚才试验中三种硫酸铜溶液的溶质质量分数。师巡视，适当指导。过渡：看来同学们掌握的还不错，那我们再来完成一道例题吧！【PPT】例题师巡视，适当指导。对遇到困难同学，给予提示。过渡:我们再来做一个实验。【PPT】实验9-8：在室温下，根据下表规定的质量配制氯化钠溶液，观察现象（能否全部溶解）；并计算溶液中溶质的质量分数。设疑：老师这还有第三种数据：氯化钠有30g,水70ml,请同学们思考，这种情况的氯化钠能否都溶解在水里呢？提出你的猜想。既然我们出现不同猜想，那下面我们就用实验事实来证明我们的猜想。那位同学愿意来试一试？我们看到什么现象？那我们计算一下这个氯化钠溶液的质量分数？同学们再想想这个结果正确吗？30g氯化钠都溶解了吗？没溶解的能叫溶质吗？ 溶质是30g吗？溶液是100g吗？那刚才的计算结果还对吗？像这种情况的溶液，溶质的质量分数该怎么算呢？提示:氯化钠既然没有完全溶解，那说明此时的溶液是什么状态呢？这就是饱和溶液溶质质量分数的计算饱和溶液中溶质我们可以看做此温度下的溶解度，溶剂质量为100g。这样我们可以得出饱和溶液溶质质量分数的计算公式吗？板书：饱和溶液溶质质量分数计算公式：【讨论】已知20时，氯化钠的溶解度为36g。有人说：“20时，氯化钠饱和溶液中溶质的质量分数为36%”这种说法对吗？如果不对，请说出该怎样计算呢？同学们可以相互讨论。下面我们来完成练一练再次强调归纳在刚才学生计算中暴露出的注意的问题：1. 溶质的质量:形成溶液的那部分溶质，不溶解的不计；2.溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量（必须分清溶质、溶剂与溶液）；3.不要忘记100%。【评价与鼓励】刚才做实验的几名同学表现都很好，我们给他们鼓励！刚才回答问题的同学们表现也很棒，我们也给他们鼓励！希望同学们继续努力！学生活动回答：不一样。一杯甜，一杯不太甜。回答：加的果珍不一样多。加的多的甜，加的少的不太甜。学生理解，倾听3个学生代表上讲台完成实验。全体同学边观察边思考。学生回答:三种硫酸铜溶液的颜色是浅蓝色、蓝色、深蓝色。深蓝色溶液最浓；浅蓝色溶液最稀；学生完成实验表格前四项。学生思考学生倾听，理解学生结合课本，自己总结溶质的质量分数的定义，并完成记录在学案上。回答：能学生口述出公式：学生分三组，每组各求一个硫酸铜溶液溶质质量分数。学生代表反馈计算结果。学生完成例题学生代表反馈计算过程及结果再找2个同学上讲台来演示做实验回答：全部溶解学生计算两份溶液的溶质质量分数。并回答。学生思考；反馈:一种猜想：全部溶解；领一种猜想：不会全部溶解。一名学生上讲台来完成实验。回答:没有全部溶解，有固体剩余。学生思考，计算。有学生回答：30%学生思考回答：没有，不是。回答:不是。回答:不对。学生思考回答：饱和状态回答：饱和溶液溶质质量分数计算公式思考计算回答:计算，完成学案练一练题目。学生反馈计算结果:学生反思。鼓掌（师生一起）再一次鼓掌（师生一起）设计意图由学生生活常见果珍引入，激发学生学习兴趣找学生来做实验，充分调动学生的积极性，让学生积极参与实验中来，也培养学生动手能力和观察能力从中学生能体会准确知道溶液的浓度在生产生活中的重要性。将化学新知拉近学生生活实际。培养学生自我观察分析总结能力培养学生分析问题的能力和计算能力。充分调动学生的积极主动性，激发学习欲望，培养实验能力和观察能力。锻炼学生敢于大胆假设，提出自己的猜想。并通过实验进行科学验证猜想是否正确。培养学生实事求是的科学素养。培养学生计算能力和总结归纳能力为学生课堂的积极参与和积极表现再次给予肯定和激励。激发学生学习化学的热情。归纳小结畅谈收获布置作业请同学们闭上眼睛，回忆我们这一节课都学了什么内容？学案后附加的作业题学生思考反思 总结培养学生总结归纳能力板 书 设 计课题3 溶液的浓度 _溶质的质量分数溶质的质量分数=溶质质量/溶液质量 100%饱和溶液溶质质量分数=溶解度/溶解度+100g 100%教学反思本节课的成功之处：这节课充分调动了学生动手、动口、动笔、动脑，课堂气氛较好。用“冲果珍”创设探究情境，用激励的评价语言诱发学生的学习动机，让学生亲动手自来做实验，激发学生的强烈兴趣，使其形成积极的学习态度。本节课在学生已有知识的基础上，逐层训练，设计环节紧凑，环环相扣，引导学生不断深入，总结方法。突出学生主动参与，充分展示学生的思维过程，激发学生的学习热情，调动学生自主学习的主动性和积极性。在整个教学过程中，把自己定位成一个组织者、参与者，和学生共同探索，使学生真正