课题研究中期报告书.doc

.商丘市基础教育教学研究项目中 期 报 告立项编号 L141418022 课题名称新课程下农村高中班主任工作策略研究 学科分类 综 合 类 主 持 人 曾 丽 丽 所在单位 永 城 职 业 学 院 附 属 高 中 填表日期 2015-03-06 商丘市教育局 制中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。 中期检查活动建议由县（区）级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 中期检查活动简况为及时掌握2014年度在商丘市立项的各项课题研究工作进展情况，切实做好课题管理工作，确保科研课题的顺利进行与结题，学院教科研处和附属学校教研室于2015年3月09日上午在永城职业学院附属高中办公楼三会议室对我院现承担的市县级以上立项课题进行中期检查活动。参加中期检查活动的专家有：永城职业学院教科研处处长陈琼、附属学校教研室主任李庆东、副主任常新德、教研员蒋秋云、付成彦、聂俊英等。课题主持人曾丽丽向相关检查人员详细汇报了该课题的研究进展情况，主要包括研究资料的收集和整理、案例调查、调研数据整理及运用、调查报告、学术会议、学术交流等情况，研究计划的总体执行情况，课题研究进展情况，研究工作遇到的主要困难及拟采取的措施，阶段性成果的基本内容、主要观点、学术价值或实践意义、宣传与推广情况、获奖情况、社会影响等。课题组成员李明、赵德学、李秋月、李燕、张洪涛参与了本次检查活动，并与专家们一起对课题研究的下一步工作进行了认真研究和深入讨论，进一步明确了论文写作、研究报告的具体任务和实施步骤等。最后专家、领导对中期报告作阶段性研究评估和下一步研究工作的指导。与会专家对本课题组精诚团结、锲而不舍的研究精神等给予高度评价，并对中期报告提出了宝贵的意见和建议。中期报告根据专家意见进行认真修改后报学院教科研处，教科研处同意该课题继续按计划开展研究工作。二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内，（可加页）。一、 研究工作主要进展：1.1明确本课题研究的意义首先让课题组成员明白本研究的意义，才能全力以赴不遗余力的进行研究。我们所承担的课题，具有极其重要的意义： 一是时代的要求：新时代要求现在的高中生：“自学、自理、自护、自强、自律， 做社会主义事业的合格建设者和接班人”，这不仅是给青少年提出的殷切期望，也是给教育工作者指明了育人的方向与途径，同时强调了教育对象的主体地位。作为班级管理者如何培养一代新人，是时代对教育的呼唤。 二是心理特点的需要：高中生的年龄一般在十三四岁到十七八岁之间，这一年龄段的学生有一个突出的特点，那就是他们开始感到自己是个“大人”了，开始发现新的自我，产生了一种长大了的成熟感，独立意识也明显增强，班主任要引导他们自己教育自己、自己管理自己，对高中阶段学生的独立愿望给予尊重、 鼓励和引导。 三是学校实际情况的需要：我校地处偏僻，学生生源不是很好，学生的合作精神、互帮互助意识较差，自我管理、自我教育能力比较差。在此基础上，班级管理工作中就要采取一些更有效的方法把合作意识、合作精神、自信心等的培养有机结合起来，创设一种有利于培养学生成功心态的小环境。班主任在班级管理上基本用班级公约、中学生守则，以班主任班委会学生的形式来管理学生，难以调动每个同学的积极性、对每个学生的关注不到位，班主任因年龄和地位的绝对优势，很容易形成“家长式”、“独裁式”、“一言堂”的管理风格，管理难度大，劳动强度大，工作效率低。对于农村中学的班主任管理方式，查阅了国内多种资料，发现都没有比较好的做法。本课题的研究是在以人为本，促进学生主动健康全面发展的育人理念指导下，帮助中学班主任探求适合的工作策略，将新课程理念转化成班级的日常工作，不断提高班级管理水平和工作方式，将管理手段升华成一种管理艺术，促进班主任专业化发展，促进学生的发展，塑造积极进取、风气醇正的优秀班级。增强班内民主管理气氛，调动学生参与管理的积极性，提高班级管理的实效性。旨在探究适合我市当前农村高中实际情况的班主任工作策略，以便大幅度提高管理效率，为新课改的进一步深化助力，促进学生的全面发展。1.2 加强组织建设，科学开展课研究工作因为我们的定位是引领并带动各个年级落实提高班主任管理效率的有效策略，所以，在思想上，我们高度重视。首先，我们认真总结以往在承担课题研究工作中所取得的经验，努力发扬科学的研究精神，比如科学攻关精神、大胆实践精神、努力探讨与广泛交流精神等等。在此基础上，我们积极争取学校教研室，尤其是政教处的大力支持，成立了由政教处副校长和一名教研员直接 课题负责人签名 年 月 日 领导课题研究的领导小组，下设三个研究小组，分别由年级主任负责，直接进行三个年级的研究工作。其次，按照研究计划按时开展研究工作。我们把单周的周五下午作为课题研究与讨论交流的专门时间，并且坚持雷打不动。在每次的交流会上，首先由各个年级的负责人汇报两周来的具体工作，一般是各种数据收集与分类整理情况、理论应用过程中所遇到的实际问题、班主任们的困惑等，然后课题组长组织各个小组进行广泛而深入的讨论与交流，同时做好详细的记录。为了确保研究工作的科学性、有效性，课题组长经常深入各个年级组，与实验教师一起搜集国内外相关的研究成果，并进行深入而具体的交流，每月底还要组织大家一起学习本课题研究过程中所需要的理论。总之，本课题自着手研究以来，每个子课题组开展讨论与交流18次，课题组讨论、交流5次，听取学校领导宏观指导2次。 1.3 在研究中，结合管理实际深入学习相关理论 尽管本课题属于应用研究，而且重在教学实践中总结切实可行的方法，但是，我们从课题研究的一开始就从没有放松过理论的学习，因为我们深知没有科学理论指导的实践是盲目的，一定不能取得理想的成绩。在理论学习上，我们优先学习本课题的基础理论，优先学习教育学，心理学，优先学习青少年心理发展规律的相关理论。时至今日，所有课题研究人员的人均累计学时已经30小时。深入而具体的理论学习，保证了本课题科学的研究方向，进而使本课题的研究工作有条不紊，阶段性成果显著，实验班级的班风相较其他班级有了显著改观。1.4搜集、整理、分类相关数据与资料。课题组围绕研究重点，共搜集、整理与班级管理相关的论文16篇，班主任相关专著 7本，组织新型班会课6节， 班级周报6期，目前，相关论文思路已经通过集体论证，基本素材已经准备妥当，部分内容已经著就。1.5 本阶段采用的研究方法（1）用文献法研读与本课题相关的文献资料（书籍、文献以及网络资源），从大环境上认识本课题研究现状，对此课题在当前教育环境下的作用进行评估，为此课题奠定理论基础；（2）用调查法观察法了解高中生学习、生活以及交友等各方面现状；（3）用询问法、行动研究法，了解高中生学习、生活、同学交往、青春期困惑等存在的问题，从中研究总结规律，探究问题根源，找到解决方法。（4）用个案法了解部分学生在班主任管理中出现的反应及变化过程，并验证教育效果。（5）用经验总结法总结班主任管理策略、方法，以及所取得的经验成果鼓励班主任撰写工作（二）在实验中，结合管理实际深入学习相关理论。尽管本课题属于应用研究，而且重在管理实践中总结切实可行的方法，但是，我们从课题研究的一开始就从没有放松过理论的学习，因为我们深知没有科学理论指导的实践是盲目的，一定不能取得理想的成绩。在理论学习上，我们坚持二个基本原则：优先学习本课题的基础理论，优先学习班主任管理方法论。时至今日，我们已经系统而扎实地学习了教育学、心理学、班主任管理理论，以及新课程相关理论，所有课题研究人员的人均累计学时已经20小时。深入而具体的理论学习，保证了本课题科学的研究方向，进而使本课题的研究工作有条不紊，阶段性成果显著，尤其是促进了各科的课堂的深入改革，从而为提高课堂教学效益做出一定的贡献。（三）搜集、整理、分类相关数据与资料。三个子课题小组围绕个自的研究重点，共搜集、16研究过程 研究的第一阶段首先召开课题研讨会，分配工作，确定课题组活动时间，定下总的研究方向和策略。然后学习相关理论，进行调查论证，制定实施方案，确定实验班级；拟定阶段性研究任务，阶段性研究成果的形式，课题方案的确立，有关文献资料的准备等。第二阶段就是具体实施阶段。本研究分年级进行，高一年级由李燕、张洪涛负责，研究的子课题是“全员参与型班会课”。高二由李明、李秋月负责，研究的子课题是“管理策略的实践研究”，重点研究班级周报的创办及其作用、结合学科特点进行班级管理；高三由曾丽丽负责，研究的子课题是“班级日吧”，其他非课题组成员班级作为对照班，3个年级同时进行研究。每个人所在班级即为该年级的实验班。由于同一年级的各班是平行班级，所以，每个班主任所带的每个班级，学生水平基本是一致的，这样就排除了客观因素造成的误差，使实验结果更趋于接近真实。另外，每个年级的班级都比较多，使实验结果更有对照性和可比性，可以排除人为因素造成的误差，实验更有说服力。二、阶段性成果1.理论成果（1）通过观看专家讲座、参与班主任经验交流、撰写学习感受等活动，更新了教育观念，学习了先进的管理理念（2）课题组队新课程管理理念和班主任管理理论进行了深入细致的研究；（3）研究了农村高中学生现状、特点和其心理发展规律与行为关系；详见曾丽丽同志的论文农村高中学生心理和行文之关系2、实践成果 创建了“全员参与型”班会课，研究了其优越性，确定了其最佳操作流程，最大限度的发挥了班会的作用，使学生真正成为班级管理的主人，充分调动了其自主管理班级的热情和积极性；创建的“班级日吧”，已经研究确定了形式和内容，发放到实验班级，现在正在应用，成效显著。运用课题组制定的策略，有效的提高了班主任管理效率，使实验班的班风和成绩都大为提高。班级周报在全校张贴传阅，反响甚好。学生的管理能力以及团结协助的精神得到了培养，在学校举办的诗歌朗诵比赛中，课题组成员所带的多个实验班级获奖，教师把研究的理论与实践结合，理论水平固然大为提高，管理水平更是日渐增长，课题主持人被评为2014年度学院优秀班主任，期末考核优秀。李明同志被评为优秀共产党员。课题组多位教师在研究中获益甚丰，总结经验，写了多篇论文。三 、主要创新点创建“全员参与型”的高效班会课类型；创建“班级贴心日记吧”，以书面纸质贴吧的形式，为个别学生的不良情绪和牢骚提供一个合适的发泄渠道，为大部分学生没有顾虑锝向老师和班主任畅所欲言提供一个空间，使班主任能够客观真实地了解学生的真正想法和需求。发挥班级周报的喉舌作用，进行正面引导，传播正能量。四 、存在的问题另外，在研究中发现，有些年级的班主任为了在班级考评中提高积分，有弄虚作假现象，另外，政教处对班主任的考核政策不够完善，光从政教处的量化积分难以真实地反应实验班的真正情况，而目前课题组还没有确定更为合理的比较实验班与普通班风貌的办法。个别课题组成员在课题研究中喜欢搞单打独斗，不听指挥，相互协作的精神不强，一定程度上影响了课题研究的进度和质量。搜集资料时，不注意分门别类，不重视质量，导致整理资料时任务繁杂，带来不必要的人力的浪费。理论与实践相结合的能力不强；对学生的心理的研究还不够透彻。课题组大部分人员都是一线骨干教师，担任班主任的同时还担负着非常繁重的教学工作，而课题研究是个很耗费时间和精力的事情，这些因素都在一定程度上对课题研究有些影响。五、 重要变更无六、 下一步计划针对研究存在的问题，首先我们尽量和政教处协调，对班级考核中一些不合理的地方进行修正，使班级量化积分尽可能真实的反映班级的实际情况。同时，课题组积极寻找反映实验班级情况变化的可考察依据。我们将加强课题组管理，尽量消除不利因素对课题研究的影响。对于不负责任的课题组成员，给予批评教育，依然我行我素者，将之剔除出课题组。重视研究的条理性，对于教育学、心理学的基础理论，要求每个课题组成员都要掌握吃透。按照研究计划继续进行研究，在前期理论研究的基础上，总结实践研究初期的经验，继续进行实践研究，进一步进行观察、分析、总结；在研究中继续注意收集整理资料和案例，形成论文等研究成果。 召开阶段成果交流总结会，进一步完善研究成果，准备结题。七、可预期的成果 课题将要进入总结结题阶段，根据目前的课题研究现状，可预期的成果有：班规一套；自办班级周报集锦一套；“班级日吧”一本；新型班会课录像光盘；论文。三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字以内，（可加页）。1巧用生物知识，进行班级管理，论文，2015年3月完成2 班级精神文明建设条例，规章制度，2014年12月完成3班级文化建设制度，规章制度，2014年元月完成4班级周报，报纸，2014年11月现在5班级日吧，其它，正在实施6 “全员参与型”班会课，其他，正在实施通过课题研究，课题组成员的班主任理论水平以及班级管理能力都得到了大幅度的提高，多位课题组成员管理的班级在学校考核中脱颖而出，自己也获得了相应的荣誉，曾丽丽、李燕、李秋月被评为学院优秀班主任，张洪涛被评为优秀教师，李明被评为商丘市优秀共产党员。各个年级的实验班级班风学风以及学生精神风貌都有明显改善。其中 班级精神文明建设条例、班级文化建设制度已作为规章制度通过政教处在全校所有班级执行，新型班会课受到了校领导的高度赞扬，在全体班主任会上推荐，并决定在高一全年级范围内试行。四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字以内，（可加页）。本课题中期研究的优点：（1）课题组成员通力合作，不畏