化学人教版九年级下册酸、碱与指示剂的作用.doc

酸、碱与指示剂的作用教学设计 明光市明湖学校 谭伟一、教学目标1、知识与技能 知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。2、过程和方法 通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。3、情感态度与价值观 进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。二、教学重点、难点1、教学重点： 运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。2、教学难点： 自制酸碱指示剂三、课时安排：1课时四、课前准备学生分九组，四人一组。实验仪器：研钵、试管、试管架、滴管、烧杯、井穴板、纱布。实验药品：盐酸、白醋、氢氧化钠溶液、石灰水、石蕊溶液、酚酞溶液、1:1酒精溶液、紫甘蓝、苋菜、月季花等。五、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课 播放泰戈尔的诗句一些现象就发生在我们身边，但我们却经常视而不见。今天我们就来认识一些身边常见的物质。朗读思索激发学生的兴趣问题引导播放：水果图片；尝起来有什么味道？ 肥皂、洗发水图片；摸起来什么感觉？水果中有果酸；洗发水和肥皂含碱。 酸酸的滑滑的由生活问题入手，能激发学生学习兴趣，有利于培养学生从生活现象中提出问题、发现问题的意识。课前预习课堂提问按照预习提纲完成教学任务：1、常见的酸有哪些？有哪些共同点?2、常见的碱有哪些？有哪些共同点？食醋含有醋酸，人的胃酸就是盐酸，电瓶里有硫酸。石灰水含氢氧化钙。1、盐酸、硫酸、碳酸.2、氢元素在最前面，醋酸反常，H2O不是酸。3、氢氧化钠、氢氧化钙、氨水.4、最后都有OH-氨水反常。 提高学生自主、合作学习的能力；展示设问白醋、澄清石灰水如何区分这两种液体？思考：1、闻气味2、通入二氧化碳气体3、滴加指示剂通过发散性思维训练，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。展示观察石蕊溶液、酚酞溶液什么颜色？我们之前在课本上遇到过酸碱指示剂么？紫色、无色思索回答：有.培养观察能力，巩固原有知识，为接下的学习做准备；分组探究实验分组探究指示剂如何区分酸溶液和碱溶液；教师巡回指导，重视对学生实验操作技能的规范化要求，保证实验安全进行。在合作交流的基础上进行试验，观察实验现象，与自己的猜想进行对照判断。使学生初步学会运用观察实验的方法获得信息；展示实验成果学生代表上讲台通过视频展台展示实验成果，并说明实验现象。石蕊溶液：酸红碱蓝酚酞溶液：酸无碱红使学生初步学会用酸碱指示剂来鉴别酸溶液、碱溶液;并根据实验现象，正确、真实地填写实验报告。及时地归纳总结有利于学生的知识建构。演示实验找学生上讲台分别用石蕊溶液、酚酞溶液、葡萄酒鉴别白醋和澄清石灰水；葡萄酒遇酸溶液和碱溶液变色给我们什么启发？1、现象：.2、葡萄酒能做酸碱指示剂3、植物可以用来制作酸碱指示剂；及时巩固知识；锻炼学生语言表达能力，增强自信心。利用葡萄酒变色设置问题情境。视频波义耳和指示剂的发明观看通过酸碱指示剂的发现，让学生明白科学探究的过程是不断探究的过程。过渡现在就让我们沿着波义耳的足迹尝试制作酸碱指示剂。体会酒精萃取植物色素的制作过程，自己设计实验亲手制取酸碱指示剂。使学生体会到化学就在身边。实验探究教师巡回指导，及时发现问题、解决问题。请各小组将本组所制得的酸碱指示剂分别滴入上述四种溶液中，比较哪些在酸或碱溶液中的颜色变化效果较好。讨论交流，确定实验方案。小组间交流实验结果，并由小组代表展示本组指示剂遇酸或碱溶液的颜色变化效果。促进学生交流，锻炼了语言表达能力，使学生从中体会到成功的乐趣。习题投影练习题完成以上习题，并相互批改。做题，批改。用合作的学习方式，及时巩固知识。回顾反思通过本节课的学习探究，同学们有了哪些收获？学生代表进行总结，其他同学做补充。通过回顾、总结课堂内容，养成良好的学习习惯。课后作业自制酸碱指示剂检验洗发水、汽水、苹果汁等酸碱性。学以致用六、教学反思通过本节授课，我对教学过程和教学方法进行了反思，在总结经验的同时，也发现了一些不足。成功的地方：好的开始是成功的一半。本节从学生亲身体验入手引出问题，较好的激起了学生的学习兴趣，为学好本节打好基础。本节课学习难度不是很大，学生可以亲自设计实验、动手探究方便易操作、现象明显的实验，亲自体验当魔术师的感觉，尝试合作的力量，体验解决困惑后的喜悦。通过实验探究，初步学会用酸碱指示剂识别酸和碱，为以后学习酸碱做好辅垫。不足的地方：没有总结强调鉴别物质的步骤；对于意外现象没有引导学生进一步探究。 总之，教学传授过程也是学习的过程，只有认真进行反思，才能在今后的教学中得到不断的完善，水平才能提高。七、板书设计第十单元酸和碱课题1常见的酸和碱第1课时 酸、碱与指示剂的作用1、酸碱指示剂跟酸或碱的溶液作用显示不同的颜色。