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文档简介

第 4课时同分母分数比较大小主备人刘秀鹏教学目标：1.使学生进一步会读、写几分之几，能比较分母相同的分数的大小。2.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3.在动手操作、观察比较过程中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体。教学重点：在数学模型中比较分数的大小教学难点：同分母分数大小的比较方法。教学方法：引导发现法学习方式：实验操作法教学准备：长方形纸、彩纸条、多媒体课件等 教 学 过 程师生活动流程设计意图修改意见一、创设情境 师：同学们，你们如何过生日的？我们一起来看看明明是怎样过生日的？明明把生日蛋糕平均分成8块，分给爸爸三块，妈妈两块，自己一块，你们知道谁的蛋糕最多，谁的最少吗？二、自主探究 合作交流1.引导学生预习新知，自学教材第93页例6.2.自学检测：组织学生间互相检测，并交流问题。3.引导学生寻疑质疑。师参与小组讨论，并适当点拨。4讨论5.小组代表发言，学生补充。6.归纳总结：课件呈现25和35比较过程，让学生直观感受。师：25是几个15？35是几个15？2个15比3个15大还是小？生回答师板书2535 通过66让学生初步体验到一个 分数的分子和分母相同旨在让学生经历知识的发生发展过程。师生活动流程设计意图修改意见时，表示把一个分数平均分成若干份，取的份数与分的份数同样多，就是1.全班交流，生回答，师板书6656.小组讨论：当分母相同时，怎样进行分数的大小比较？当分子相同时，怎样进行分数的大小比较？四、实践应用1.教材第93页做一做第1题2.教材第93页做一做第2题3.两瓶同样多的果汁，弟弟喝了24，姐姐喝了34.谁剩的多？4.森林运动会上，小鹿和小山羊进行赛跑比赛。跑相同的路程，小鹿用了15分，小山羊用了14分.谁跑的更快一些？五、课堂小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？通过讨论进一步巩固新知。板书设计同分母分数
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