物理人教版八年级下册10.3物体的浮沉条件及应用.doc

庆阳长庆中学教（学）案设计学科物理课型新授课&实验课执教者袁登阁课题10.3 物体的浮沉条件及应用学习 目标1.知道物体的浮沉条件；2.会对生活中浮力的现象加以解释；3.知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理；4.以高度的热情参与课堂，提高学习的自信心。重点难点掌握物体的浮沉条件及浮力应用通过实验来认识物体的浮沉，初步建立和应用科学技术的意识 学习 过程与方法 学习过程与方法 学习过程与方法教学内容 教法与学法设计目的及意图课前活动实心正方体木块（不吸水）漂浮在水面上，此时木块浸入水中的体积是600cm3，g取10N/kg。问：木块受到的浮力大小是多少？ 答案：6N学生无须讨论，独立思考、动笔计算、写出完整过程；此题意在检测学生是否准确掌握了“阿基米德原理”的内容，并在熟记内容的基础上，学会解决实际问题新课学习1、 设疑并引入新课播放视频+提出问题 1.刚下锅的饺子为什么会下沉，煮熟的饺子为什么会漂浮？ 2.浸没在水中的木块为什么会漂浮？ 3.浸没在水中的铁块为什么沉到容器底部？ 4.市场上买的气球为什么会飘向空中，我们自己吹的气球为什么会落向地面？二、物体的浮沉条件（重点） 问题1：结合所学过的二力平衡条件与运动的关系，画出图中物体所处几种状况下受力的情况吗？ 物体漂浮：F浮 G物 物体上浮：F浮 G物 物体下沉：F浮 G物 物体悬浮：F浮 G物 实验1：教师事先配好能使鸡蛋处于悬浮的盐水，然后将全班分成两组。一组向使鸡蛋悬浮在盐水的烧杯中加入食盐，观察鸡蛋的浮沉；一组向使鸡蛋悬浮在盐水的烧杯中加入清水，观察鸡蛋的浮沉。问题2：小组展开讨论，回答下列问题？ 物体漂浮：物_液 物体上浮: 物_液 物体下沉: 物_液 物体悬浮: 物_液注意：学生回答结束后，教师应该将结论以文字的形式加以总结，以便学生记忆。同时也更好的突出了教学重点。三、浮力的应用（难点）实验1：采用“空心”的办法增大浮力轮船的发明： （1） 观察课本图10.3-5思考怎样能让橡 泥浮在水面上？（2） 给你一块橡皮泥，想办法让它漂浮在水面 上？（3） 轮船原理：将密度大于水的钢铁做成空心 状，使得轮船浮在水面上。（4）轮船的排水量？注意：当讲完轮船这一知识点后，要注意知识点的切换。个人反思后认为，还应从物体的浮沉条件入手。轮船在静止时处于漂浮状态，那意味着所受的浮力和重力相等。要实现下沉、悬浮、上浮等各种状态，有哪些现实的应用呢？学生自然会想到潜水艇。知识点的过渡和引入自然流畅、水到渠成。问题1：改变自身重力来调节浮力和重力关系实现浮 -潜水艇1.潜在水下的潜水艇受_力和_力作用；2.潜水艇原理：潜水艇是利用 改变_实现上浮和下沉的；3.教师演示自制模拟潜水艇。问题2：气球和飞艇气球里充的是 的气体。热气球充的是 。飞艇充的是 。 实验2：教师释放氢气球注：到此为止，本节课已基本结束。教师应做到前后呼应，继续解答视频中提出的问题，彻底解除学生心中的疑惑。 教师利用投影仪播放视频学生自己拍摄教师稍作启发，学生独立思考并完成此题教师点评、纠错，学生继续完善学生独立完成小组合作，共同实验，教师巡回指导教师在此利用重力和浮力的大小关系推导物体下沉时物和液的大小关系学生独立推导悬浮、上浮、漂浮的情况，注重体验、思考、总结教师点评学生独立思考后单独作答师生共同用橡皮泥开展“造船”比赛在此环节应加强学生管理，让实验能后收放自如教师讲解“排水量”这一知识点教师设疑、提问学生自学P59-潜水艇，完成本问题学生自学完成后，教师运用多媒体展示一些图片并播放视频学生自学P59-气球和飞艇，完成本题此知识点应注重联系生活实际，给学生以展示的机会。让学生尝试着去解决这些问题。结合生活经验，观看视频以引发学生的求知欲和学习兴趣学生明确研究对象，并会对研究对象进行受力分析，画出受力示意图比较物体所受的重力和浮力的关系，判断物体的浮沉学生回答完后教师注意区别悬浮和漂浮的不同点让学生在实际操作中领悟实验的重要性通过回顾刚才的实验，小组讨论完成实验结论通过讲解与训练，加深对物体浮沉条件的认识，强化运用知识解决问题的能力。激发学生参与实验、共同体验、共同探究的兴趣时间的安排上应做到充足和目标明确这样做的目的还是在紧扣物体的浮沉条件这一教学重点，无论怎样引课都要突出和回归教学重点教师从物体的浮沉条件出发，引导学生分析潜水艇改变浮沉状态的原理和方法播放视频的目的是为了提高学生的注意力和吸引学生关注这一知识点给学生思考想象的空间，气球升空的实验，尝试着解释其中的道理达标检测： 投影仪展示，共三道题。如果时间宽裕，则课堂完成。若时间仓促，第三题课后完成。检测、巩固、强化所学内容提高学生思考问题的全面性，解决问题的灵活性 作业 布置 80分以上 练习册10.3 60-79分 练习册10.3 中考链接不做 59分以下 练习册10.3 能力提升和中考链接不做 小结 与 反思 小结 与 反思通过观摩别人的研讨课并结合自己在准备研讨课时所做的工作，我深深的意识到要上好研讨课不是轻而易举的事情。无论是对教材的熟悉程度、对知识点的挖掘、对教法学法的灵活运用、对学生积极性的调度、对课堂的精妙掌控等等都要做到娴熟自如、有张有弛、融会贯通。下面我将从三各方面做一反思：1、 深掘教材，紧扣课标，做好教学设计 教材是我们备课和进行教学的主要依据，其内容设置逻辑性强，严谨准确，符合学生的认知特点，也更有学科特色。我们应该紧扣教材，以教材为依托，研读教材中涉及的每一个栏目，每一个活动。在教学设计的过程中，应该充分的分析教学中的问题和需要，建立解决问题的步骤，合理组织和安排教学要素，为优化教学效果而实施系统化的计划。就本节课而言，在师生共同学习完通过“浮力-重力”大小关系来比较物体的浮沉这一知识点后，教师要在此基础上结合前一节所学的阿基米德原理进行理论推导，在密度层面上得出物体的浮沉情况。教师不仅要讲解板演，更要预留充分的时间让学生动笔演练。就是通过对教学活动的准确把握和选择适当的教学策略，保证了教学活动的顺利进行。对于教学设计中不能涉及到的细节问题，如时间的分配、知识点的过渡、实验时可能出现的突发情况、教师引发的思考讨论是否合理、创设实验时能否得到感性的认识等等，都应是教学设计所要做的工作。总之，有充分准备的教学设计是上好每一节课的前提。 二、规范操作，合理调度，提高课堂掌控力 从本节课的课堂气氛，学生参与的积极性来看，几乎能做到全员参与。但参与的效果不佳。从学生的行为和表情不难看出，到实验室上课的次数太少，学生难掩激动情绪，有时对教师的指令置之不理，不能做到令行禁止。且在做完实验时，没有将实验器材归位，更有随手乱扔现象。由此种种反应出，个人驾驭课堂的能力亟待提高。不仅表现在对课堂张弛有度的掌控上，更应表现在对学生自信心的树立、激发学生好奇和好胜的心理上。教师应该尝试引入新的竞争机制，使得学生有一定的紧张感和完成任务的自豪感。当学生回答完问题，教师也不应吝啬自己的赞美，及时给与学生肯定。 另外，本人还应加强基本功练习。着重表现在板书设计、语言的丰富多彩、时间掌控、教学方法的认识等方面。3、 联系生活，回归基础，力争做到教学的生活化 对于能通过体验、实践、实验、感悟、参与、讨论等解决的问题，绝不通过讲授来灌输给学生，这也是新课标的重要理念。就本节课而言，学生在用鸡蛋做物体的浮沉条件这一实验时，重在参与、体验、感悟，他们一定能在参与的过程中发现物和液的关系。在用橡皮泥来模拟造船时，学生不仅要动手，更要动脑，想办法让自己造的船“载重”最多还不能下沉，就在这样的参与和观察中，教师稍作引导，学生即可掌握理论知识，也能有感性认识。 在此，也应注重和加强小组合作训练。在共同参与和相互帮助中，让学生感到学习不再是枯燥烦闷的事情，而是有同伴、有合作、有成功、有收获的事情。 总之，要上好一节高质量、高水平、高效率的研讨课，是一件难度极大，但又收获颇多的事情。对授课教师来说不仅要有高超的教学艺术，灵活多变的教学方法，更要有经验的积累和自己教育思想的融合。个人在准备这节课时应该还算认真投入，但不该用战