化学人教版九年级下册酸的化学性质.doc

课题一 常见的酸和碱 第三课时 酸的化学性质一、 教学目标1.认识酸的化学性质，能书写有关化学反应方程式并形成规律性认识，能从微观角度解释不同的酸具有相似化学性质的原因；2.通过对酸化学性质的探究过程，学会运用观察、讨论、归纳等多种方式进行学习，体会实验对认识和研究物质性质的重要作用；3.培养学生实事求是的科学态度，发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神，发展学习化学的兴趣。二、学情分析学生通过已有的生活经验和以往的学习，已经对酸有了零散的初步认识，例如，家庭调味品中的食醋含有醋酸；学习二氧化碳的性质时，学生通过实验发现稀醋酸能使紫色石蕊溶液变红，二氧化碳与水反应生成的碳酸也能使紫色石蕊溶液变红；实验室中还用锌和稀硫酸反应制取氢气；在学习金属的化学性质时，学生通过实验了解到稀盐酸和稀硫酸与镁锌铁等金属反应的异同。这些零散的知识是学生进一步学习的基础。三、 教学重难点重点：酸的化学性质及相关化学方程式难点：从微观角度分析酸具有相似化学性质的原因四、 教学过程（一） 情景引入以猜谜语的形式引入，给学生四点提示：倒牙、胃液、柠檬、醋，谜底打一个字，引入本节课的内容酸的化学性质。（二）知识回顾1、常见的酸有哪些？2、金属活动性顺序表的内容？3、之前学过的反应中哪些有酸参与？1、2两部分知识由学生回答，第三个知识小组内讨论，派代表回答。得出酸的两条化学性质与指示剂作用，与氢前金属反应（三）上台表演台上4位小演员都来自金属王国，各代表的是Mg、Zn、Fe、Cu中的一种，当他们跌倒在稀盐酸的泳池中时，各表现出了不同的症状，请学生分辨他们各自代表哪个金属并说明原因，派代表将Mg、Zn、Fe与稀盐酸的反应方程式进行板演。并在教师的指导下认识活泼金属与酸的反应的规律都是生成盐和氢气。（四）展示视频播放白醋除铁锈的视频，一方面让学生了解化学知识与生活的联系，一方面引出本节课的重点内容：对酸的第三条化学性质与金属氧化物反应进行实验探究。（五）实验探究探究内容：酸可以和金属氧化物反应吗？学生活动：（1）将1根生锈的铁钉放入试管中，再向试管中加入12mL稀盐酸；（2）将1根生锈的铁钉放入试管中再向试管中加入12mL稀硫酸。学生观察：（1）铁钉表面的铁锈的量发生怎样的改变?（2）液体的颜色发生怎样的改变？并把观察到的现象填入学案之中。（六）知识升华教师引导学生通过实验现象完成稀盐酸与氧化铁反应的方程式。学生举一反三，完成稀硫酸与氧化铁、稀盐酸与氧化铜、稀硫酸与氧化铜反应的方程式，并让学生根据酸与氧化铜反应的产物反推实验的现象。学生在教师的引导下认识酸与金属氧化物反应的规律为生成盐和水。（七）知识总结学生总结学到了哪些知识，谈谈有哪些收获，教师引导学生总结酸具有相似化学性质的微观原因是：不同的酸中都含有氢离子。（八）课堂练习设计了四个板块的练习：我爱调色、我爱分类、我爱生活、我爱设计板块一我爱调色：“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液颜色的变化是（ ）A.先变蓝后变紫 B.变红后颜色不再改变C.先变无色后变红 D.先变红后变紫板块二：我爱分类下列物质能由金属与酸发生置换反应制得的是（ ）A.CuSO4 B.MgCl2 C.FeCl3 D.ZnSO4板块三：我爱生活小明看见爸爸常常用稀盐酸给铁制器皿除锈，他自己想亲自试试。于是，他找出一颗生锈的铁钉出来，放入足量稀盐酸中，然后，美滋滋地去睡觉了.可是，当他醒来之后，发现铁钉不见了，你能用方程式表述“铁钉”都发生了哪些反应吗？并描述各反应对应的现象。板块四：我爱设计如何用一种试剂区分氧化铜、铁粉和炭粉三种黑色粉末？步骤现象描述该粉末是氧化铜该粉末是铁粉该粉末是炭粉（九）布置作业书P59 3、6题（十）板书设计10.1.3酸的化学性质1、酸与指示剂作用2、酸+氢前金属 = 盐+氢气3、酸+金属氧化物 = 盐+水Fe2